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[线下活动] 让童年与阅读结伴而行

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发表于 2016-6-12 10:58:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
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课程解读
1.概述
“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是课程实践(课标)。”袋鼠妈妈的“悦读”课程体系正是遵循课标的理念,以各版本(2016年,暂以沪教版)语文教材为依托,以教材单元主题为主线,围绕主题向外延伸,打通课堂内外的联系,组建一个由教材单元教学衍生的单元主题统整下的对应年级学生的“阅读-习作-观影-足旅”于一体的,针对每一部经典文学与电影作品,进行略读与精读相结合的具有全球意识的“大语文”阅读体系,为学生未来生活和工作提供广阔的知识背景,助益于他们在社会通道上生活得更好。
◆ 一条主线:基于课标的各版本教材单元主题
◆ 两个整合:整合整本书中经典篇章/段落与习作的整合,丰富阅读积累,以写的外化促读的内化。
◆ 两个拓展:由单元教学向整本书阅读/整部电影赏析拓展,促使学生文学经验与影视资源内涵的相互转化。
◆ 两个课堂:从“书本课堂”走向“足旅课堂”,实现课内外相融合,多元化、多样化的文化积淀和思想交融,促进语文素养在实践活动中的和谐生长。
2.特点
传统的语文课堂阅读离真正的阅读太遥远,仅仅是在读教材,不是在读整本书,而且只有语文的阅读,没有数学、科学、历史、艺术的阅读,更缺乏高雅的、精神的、文化的阅读。理想的阅读是在建构主义的观点下,实现孩子与书本的对话——相互比照,发现自我,升华自我,创造自我,从而建构一个具有独立精神世界的自我的过程。而我们现在的“悦读”课程,正是由此出发,使孩子的实际生活经验与书本中的世界、与浓缩了生活的电影文本展开对话——融合、撞击、互动、升华,从而架起孩子和作者和影片之间的桥梁,开启一扇融知识、情感、趣味、思想于一体的智慧之门,让阅读成为一个心与心交流的时空。
3.课程分类
◆ 线下课程
1. “荐读——推进——精读——书评——延伸”为一体的“月读”模式(读整本经典的儿童文学作品)
2. “荐观——研讨——延伸”为一体的“视读”模式(看整部经典的获奖儿童影片)
◆ 游学课程
1.跟着书影走世界(即从每个学期阅读的儿童文学作品与经典影片中寻找到一条主线)——夏季
2.龙的传人——行走古都(夏季)
3.我是上海人——从上海走进历史(春秋季)

课程结构图

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