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楼主: 莫笑君

[2015小升初] 小升初英语70个必背重点句型

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[LV.1]初来乍到

发表于 2017-1-4 14:35:49 | 显示全部楼层
【经验分享】家长分享:如何教孩子学唱英文儿歌

  韵律强的儿歌,是孩子学习语言的最佳材料。

  儿童歌谣,英文是Nursery Rhymes。

  儿童歌谣,通常有两种形式,一种是唱的儿歌(Songs),一种是说的童谣(Chants)。

  英文儿童歌谣的资源是很充足的。最著名的有两个:Mother Goose, Wee Sing。

  这些儿童歌谣,只要家长经常播放,孩子自己就能把旋律和节奏掌握的差不多了。但如果要能理解这些儿歌的内容,或者把这些儿歌说的更有趣,老师和家长还要适

当给孩子一些指导和提示。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。

  下面介绍帮助孩子理解英文儿童歌谣的两种方法。

  一、手指操

  在WeeSing《动动手指唱童谣》 (Children's Songs andFingerplays)一书当中,给出了很多手指操的动作说明。

  而《清华幼儿英语-语感启蒙》的动画片,更是把这些手指操做的生动形象。

  有人说英文儿歌主要在于培养语感,对其中的内容不用掌握。

  我不这么认为。如果能稍加提示就能让孩子掌握其含义,为什么不去理解这些儿歌呢?

  其实一首儿歌,配上手指动作,大人略加指点,基本上就能把内容准确地表现出来。

  下面我们看一首小孩都喜欢的儿歌:

  Five Little Monkeys

  5 Little monkeys jumping on a bed,

  one fell off and bumped his head,

  Mom called the Doctor and the doctor said

  "no more monkeys jumping on a bed."

  4 Little monkeys jumping on a bed,

  one fell off and bumped his head。

  Mom called the Doctor and the Doctor said

  "no more monkeys jumping on a bed."

  ....。。

  1 Little monkey jumping on a bed

  one fell off and bumped his head。

  Mom called the Doctor and the Doctor said

  "no more monkeys jumping on a bed."

  孩子在说这个儿歌的时候,随着歌词内容的进展,先蹦来蹦去,再跟着摔倒,再起来扮演妈妈的样子做出打电话的手势,然后学着医生的口气说:“nomore

monkeys jumping on a bed。”这样一通表演下来,很自然地就把语言与动作结合了起来。这么形象的边玩边唱,这个儿歌的含义孩子就不会不知道了吧。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。

  二、巧改儿歌

  一首儿歌,如果只是照着背下来,对语言练习效果当然不错。

  但如果能巧妙改动,则对于理解儿歌的内容,要更上一层楼。

  例如这个大家熟知的歌曲 Rain rain goaway。

  Rain rain go away,

  Come again some otherday,

  Little XXwants to play,

  Rain rain go away。

  XX是什么?孩子的名字是什么,你就唱什么。Sally,Johnny, Yiyi。

  所有孩子都喜欢自己的名字。一听为自己唱歌,兴奋度立刻提高。

  再比如儿歌:Richety,Tickety

  Richety, tickety, look atme。

  How many fingers do yousee?

  One. (two, three.。。)

  这个儿歌在录音放过很多次,也没见依依说过。

  我看过WeeSing里面Sally过生日的时候,在桌子上跳舞,一边唱一边来数礼物,把这个儿歌改的非常好。

  Richety, tickety, look atme。

  How many presents do yousee?

  One!(two! three! four!five!)

  我在带依依去游乐场,就采用类似的方法,改编儿歌来带她玩:

  我问:Richety, tickety, lookat me。

  Howmany horses do you see?

  依依答:One。(小区游乐场里只有一个Bouncing horse)

  我问:Richety, tickety, lookat me。

  Howmany swings do you see?

  依依答:Two. (游乐场里有两个秋千)

  我问:Richety, tickety, lookat me。

  Howmany slides do you see?

  依依边数边答:one,two, three,four. Four! (游乐场里有四个滑梯)

  儿歌,一经自己根据生活场景现场改编,就容易和孩子产生互动。而有了这种互动,孩子就会对儿歌唱的内容熟知了。用这种方法,在轻松中孩子就会开动脑筋用英

文思考,英语儿歌就学活了。

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[LV.1]初来乍到

发表于 2017-1-5 17:35:35 | 显示全部楼层
【经验分享】如何让孩子学好英语?

  许多家长认为自己没有学过英语,就无法去辅导孩子,面对对英语学习产生畏难情绪、失去学习信心的孩子感到束手无策。其实,即使你对英语一窍不通,只要采取正确的方法,也完全能够帮助孩子战胜学习上的困难。针对这个问题,我们有如下建议可供家长参考。

  一、督促孩子预习、复习

  英语在小学是一门新设置的课程,还存在着周课时不足、师资短缺等问题。所以,家长的首要任务是及时督促孩子复习当天学习的内容,提前预习下一堂课的学习任务。主要形式就是跟录音机大声读英语单词、句子、对话、短文等。英语和母语不同,没有学习的氛围和环境,必须“曲不离口”地反复诵读,才会记得牢。因此,培养孩子课后复习、课前预习的良好习惯,对英语学习非常重要。

  二、帮助孩子灌制自己的英语磁带

  复习英语时,把自己朗读的内容录制下来,然后同原声比较,找出语音、语调的差别,再进行模仿、朗读、比较,直至与原声几近相同为止。这样不仅能增强孩子信心,“听,我也能说得这么好!”更是激发孩子兴趣的有效途径,从而变被动学习为主动学习。

  三、定期让孩子收看英语电视节目

  仅凭课堂上老师教的一点英语知识是不能学好英语的,要多涉猎课外的英语知识,如中央教育频道、大风车栏目,都会定期播放少儿英语节目,父母可引导孩子定期观看,让孩子谈谈观后感,说说从这一期节目里我学到了什么,掌握了那些单词、句子、歌曲。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。父母可以陪孩子一起学,还可以比一比,以激发孩子的学习积极性。

  四、陪孩子收集生活中的英语

  在我们的身边处处有英语,如饮料瓶上的“lemon”牛奶盒上的“milk” 出租车上的“taxi ”门牌上的“welcome”,还有英语缩写“ WC ”“ CCTV ”“VCD”等。父母可以与孩子一起去搜集整理,再查找其含义、读音。我相信长此以往孩子不仅会产生浓厚的兴趣,同时孩子的自主学习能力和社会实践能力也能够自然生成。

  五、向孩子介绍英语国家的风土人情

  家长可置备有关此类的书籍,与孩子共同去阅读开始孩子可能会不感兴趣,家长可以自己先读,然后适时地给孩子介绍。如吃饭的时候,向孩子介绍西方人吃饭用刀、叉,主食是汉堡包、果汁、牛奶等;散步时,向孩子介绍西方国家的交通常识等。诸如此类,不断地向孩子渗透西方国家的文化和思想,这样孩子在学习其语言文字时,就不会感到那么陌生,那么遥远了。

  六、让孩子听简单的英语歌曲

  喜欢唱歌是孩子的天性,家长可利用孩子这种天性,选择简单的英语歌曲让孩子欣赏、感悟。给他营造一种英语氛围,使孩子沉浸其中,感受英语的语言魅力,培养孩子的语感。

  七、让孩子朗读简易的英文读物

  当孩子英语稍有基础时,即可让孩子适当阅读一些浅显易懂的英文读物,因为阅读简易的读物是吸收新语言的最好途径。这些读物中生词较少,不用费很大的精力查字典,注意力可集中在内容和文字的表达方式上。因此可以读得多、读得快、吸收的也快。所选读物应该是适合孩子年龄的、孩子喜闻乐见的、能打动孩子心灵的故事性读物。比如《狮子王》、《西游记》等。

  八、指导孩子利用网络进行自学

  随着科学技术的不断发展,电脑网络已走进千家万户,网络资源丰富多彩,有条件的家长可为孩子选择优秀的教育资源。总之,只要家长用心加以正确的引导,在以上方法中选用一种适合自己孩子的方法并长期坚持下去,孩子就会感受到英语学习的乐趣,学习的积极性和主动性就会增强,英语成绩自然会突飞猛进

  九、鼓励,帮助孩子多背单词

  小学生学习英语的基本方法之一就是背单词,背的单词越多,学习英语越容易。青少年时期是人一生中记忆的黄金时期,家长,要抓住孩子成长的这一规律,督促孩子大量地记忆单词,日积月累,贵在坚持,“背诵才是硬道理”。当然背单词是枯燥的,为此家长要通过多种形式,如游戏和孩子一起来学习记忆英语单词。

  十、多朗读,多背诵课文

  小学英语课文一般趣味性浓,利于朗读,背诵,小学生要利用其记忆能力强的学习特点在学习英语过程中多朗读,多背诵课文。通过朗读,背诵课文可以激发孩子学习英语的兴趣,还可以巩固基本单词,积累语法规律,培养学习英语的 “语感”------也就是一般所说的“学会用英语进行思维。”注意一定让孩子养成大声朗读的良好学习习惯。

  十一、多看英语动画片

  动画片画面生动,语言幽默,故事情节强,趣味性浓,因而很受孩子们的喜欢。孩子看英语动画片的时候,他的眼睛,耳朵在不停地适应一种新的语言环境,大脑在不停地调整接受频率,接受一种新的信息,这是最好的学习方法。有时候,孩子很可能看不懂,这没有关系,只要坚持就能有进步!孩子虽然看不懂,但是他看着动画,理解了故事情节,无意间他模仿了语音,语调,在这种语言环境中,大脑始终处于一种被刺激的状态,对于英语的影响会不断加深,英语能力也就会不断提高

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[LV.1]初来乍到

发表于 2017-1-6 15:42:59 | 显示全部楼层
【经验分享】爸妈学起来:小小妙招让宝宝英语突飞猛进


      关于孩子入学后英语学习的思考,在家长看来,顾名思义就是孩子要怎样学习,英语才能取得好成绩。如果家长们只关注于考试成绩,也就是试卷的话,我给家长们这样几个建议:

  由于现在某市英语教学用的是修订过的新标准教材,主要是以话题为主线,比如说:colour、family、toy、shopping等,通过Daming、Lingling、Amy、Sam这主要的四个人物,围绕着不同的话题,每个Module设定不同的故事,进行英语学习。

  上半学期教材中的内容对刚刚入学的孩子来讲,难度还不是特别大,但到了下半学期每一个Module,知识含量十分大,而且还渗透了许多语法,时态,但对 于低年级的孩子,他们会出现看着每个单词好像都一个摸样,不能辨认,不能读出来,在读课文的时候总是读不成句,同时他们也不具备掌握时态和语法的能力,这时许多家长面对课本就犯了愁,不知该要求他记点什么,这时有部分家长就会统一采取这样一致的做法——让孩子抄单词,抄句子,因为只有这样孩子才能认识那些单词,句子,才能读出来。这个方法对小部分孩子确实有效,但它却违反了教育的规律,大大降低了孩子学习的兴趣,也扼杀了孩子学习的能力!

  对于低年级的学生,没有背诵单词的要求,只要求听说读便可,这时硬性抄写记忆是一种得不偿失的办法!

  那怎样做才能起到事半功倍的效果呢?益多少儿英语给大家支个小妙招!!这个小妙招一到六年级百用百灵,百试不爽哈~~

  小妙招——每天打开英语书,边听边指边模仿

  具体说一下怎样实施:

  此妙招看起来相当普通,但却是最好用、最管用、最好操作、最好坚持的好方法!我教的三界毕业的学生,我一直对他们进行此要求,即使是家长对英语一窍不 通,孩子从没有学过英语,照样在考试时取得很好的成绩。很多家长对此存在很多疑虑,也因为疑虑断下了孩子应有的每天坚持听读指。作为教师,我对我的孩子布 置每天回家听读的作业,家长还必须签字,打上听读等级,第二天我要批阅,根据家长的真实反馈,我在做出相应要求。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。因为我的孩子坚持得好,所以我在这上面看 到了他的可取之处。

  所以说,坚持是首要任务,只有坚持才能见效果。

  其次,再打开书本听的时候,会存在以下几种情况:有的孩子用点读笔边点边听,有的孩子用磁带听,有的孩子在电脑上用光盘边点边听。不管是何种听法,必须要做到指读,就是听的时候,指头要指到听到的那个单词上,如果指头到不了,那就眼睛到,确保听到的和看到的相统一。

  再次就是,指完后,要根据听到的内容读出来。这里要提到重中之重的一点就是——模仿!尽力模仿听到的语音语调,在每天的不断重复中,潜移默化的就进行了改进与提升。用我们家长的话说就是——我孩子会读了,和录音机里都得一模一样!!~~

  只要做到这几点,相信我们的孩子会有突飞猛进的变化!

  同时在操作中有以下几点需要注意:

  1、每天听读的变数。我感觉五遍即可。

  随着孩子学的内容越来越多,每天不可能拿出这么多时间来听,所以爸爸妈妈们可以根据听的时候巩固以前的,预习未学的原则,每天听三个模块即可,时间长短合适,也不耽误孩子干其他事情,如果孩子执意要听的话,也可以适度延长,因孩子而异。

  2、听读指不是任务,而是兴趣。

  家长根据孩子的表现及时给于肯定与表扬,即使他还不能很好的模仿朗读,只要他的态度认真就应该给予肯定。

  但对于因为各种情况孩子兴趣不是很高,或者有抵触情绪的孩子来说,家长们可以通过和老师的密切配合,同时根据您孩子的秉性,实施切实可行的办法激发他,督促他每天坚持听说指。

  如果您能坚持下来,您首先看到的是孩子慢慢模仿的很像了,慢慢有自信了,慢慢愿意在课堂上张开嘴展示自己了,慢慢对英语越来越有兴趣了,而后便是认识单 词的摸样了,认识句子的模样了,从课文中走出来的单词和句子单独拿出来也认识了,最后就是您的孩子语感增强了,这也是我们进行听读指的最终目的。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。

  如果教师在课堂中渗透了字母的发音,那孩子会有更突飞猛进的飞跃,会逐步过渡到用发音识记单词,和国外的“phonics”理念逐步接轨。

  到了二年级,课堂中便会有字母的教授——识记、书写,这时候如果孩子有了一定的语感,将字母的学习融入到每篇课文中,学习便开始相辅相成了。

  针对学校的英语学习,小妙招是最妙的!好多孩子在卷子上体现出高分,但是综合能力却有待提高,我想说——考试只是孩子生活中的一部分,他不代表全部!

  真正的全面需要立体式的学习方式,对英语学习而言,也就是课本,原版课外书,原版视频等,让英语成为孩子成长中的一部分,但这一部分的力量确实最强大, 最有后劲的,从高年级就开始慢慢显现出来,他决定着孩子的起点,孩子的眼界,他也不单单是一门英语学科,不单单是语感,而是一种文化,一种思维方式。所以让孩子到专业的地方跟着外教学习英语是非常必要的,益多少儿英语所聘用的均为具备西方国家教师资格证的外教,电话:051265975668。这时 他再也不是一张卷子那么简单,即使中高 考再怎么改革,它考察立足的永远是能力,听读模仿是能力的不断的积累提升,立体式的接触和渗透更全方位的培养了各种能力,当我们不把英语学习当成一门学科来看的话,我想我们会有更好的成长。

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[LV.1]初来乍到

发表于 2017-1-7 19:20:34 | 显示全部楼层
【经验分享】小学英语教学反思


      英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
      小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。因此,我市已经从小学三年级开始开设英语课,采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合,采用了多种教学方法,并注意利用多种媒体。此外,它有助于思想情感教育,注意中外文化交流,既有国际性也有民族性,并注意加强学科间的整合和渗透。
从事第一线英语教学四年的我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:
反思一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
       小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌。100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
    “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的'课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
      而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有发展意识
      一向以来,人们小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。
  “Changing English in the changing world”。现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:
1、随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如,“input”(输入电子计算机的数据),“store”(电子计算机的储存器),“drive”(计算机驱动器)等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
  我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思四、小学英语教师应有文化意识
  在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。
  跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。
反思五、小学英语教师应有情感意识
  从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。据《文汇报》载(1993,11,19):上海市教育科学研究所对全市十个区1480名初中预备半和三个县的1622名六年级学生进行调查测试和统计分析,发现学习困难学生中有57.8%是属于动力型困难的学生,其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。
  英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。
反思六、小学英语教师应更新观念,学会使用现代化手段进行教学。
  现在人们已经清楚地看到,21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代,尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势。世界已经变小了,由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及,生活在“地球村”中的人们的生活方式,工作方式,学习方式,娱乐方式, 交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。
  英语学习离不开词典这个重要的辅助工具。我们可以向学生们介绍如《金山词霸》,《Webster’s New World College Dictionary》、《The Oxford Thesaurus》`《超级莱思恩光碟字典》和《Roboword 动态英汉词典》等电子词典。学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题,借助于电子词典,学生在很短的时间里记住更多的单词。
电脑的普及和使用,使得每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本,而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。强烈的文字、图象和音响效果,会激起学生强烈的求知欲望,学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果,减轻教师劳动强度,更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世界世纪之门,提供了最新的信息和知识,为随时掌握世界最新信息创造了先决条件,课堂教学再也不会枯燥。

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发表于 2017-1-11 18:44:01 | 显示全部楼层
【经验分享】有效提高孩子英语学习的十个方法

  最近有网友问我,如何让孩子学好英语? 没有什么好的诀窍?说实在的,我经常碰到这样的问题,但可惜的是还真没有找到完全让自己满意的答案。学会一种语言,需要很多因素,也没有捷径,要经过不停的努力和反复的操练。在我的另一篇博文:掌握外语的5大黄金法则 中也提到了:灵活地掌握一门外语,一般要经过“听,学,读,写”的四个过程。要学好一门语言,首先要每天听原汁原味的英语。在听的过程中,人们会辨别语音,然后模仿那些发音,久而久之就会产生语感。
  总结我以前教英语的经验和儿子学习几种语言的体会,写出来和大家一起探讨。在以后的博文中我会再给大家介绍一下具体的方法和英语资料:

  1. 要做好一件事,首先要培养孩子学习英语的兴趣

  爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。有兴趣才会促进强烈的求知欲,变被动学习转为主动积极,刻苦学习。 所以想学好英语,首先要从培养孩子学习英语的兴趣开始。这也就是我们我们经常说的:“要我学”和“我要学”之间的区别:自己喜欢的事,就容易坚持下去;而不喜欢的事,是很难坚持下去的。只要孩子找到了学习英语的巨大动力,也就开始了迈向成功的第一步。

  2. 鼓励孩子大胆说英语,不怕说错

  大多数人在学习一种新的语言时面临的最大问题是自己的恐惧心。有人担心自己说英语时错误百出而不敢说,有人是因为怕说英语时犯错,让自己显得很愚蠢而不敢开口说。要学会英语,一定要孩子丢掉这种恐惧心,大胆地开口说英语。一般来说,掌握英语最快,最好的方法就是反复操练。俗话说:熟能生巧,也即是把自己所要学的部分,一遍一遍地反复练习,直到完全掌握为止。英语学习也是一样,需要不停地练习和操练。一定鼓励孩子丢掉恐惧心,勇敢地开口说英语。

  3. 利用身边一切资源

  孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源:不同的英语来源,不同的学习方法和不同的工具。现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。父母可以充分利用完美的网络资源,帮助孩子达到学习英语的目的。

  4. 制造语言环境,让孩子体验英语,掌握语感

  4-12岁时是孩子学习语言的黄金期,给孩子创造良好的语言环境是学习英语的最佳方式之一。比如在孩子的房间内放上许多英文书籍,每天鼓励孩子听英语电台广播,看英语新闻,电影和电视,用英语和同学,朋友会话。孩子浸透在英语的世界里越深,也就学的更快。由于在孩子的身边有许多英语资料,他们在不经意之间拿起身边的英语资料浏览,这样会促进孩子养成英语阅读和“用英文来思考”的习惯。

  5. 选择适合孩子的英语老师,给孩子提供机会听以英文为母语的外国人讲的纯正英语

  在孩子学英语的过程中,尽管有些中教经过专业训练,有良好的教学经验,也可以给孩子很好的英语教育,但外教的语音更纯正、更规范、更自然,所以如果有可能的话,尽量让孩子多听外教的英语,模仿外教说英语时的语气,节奏和语调,这样可以起到增强孩子说英语的信心。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-10人外教下班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。但无论选择中教或外教,都要以适合从孩子的条件为准则,而不能盲目追求外教。

  6. 看英文电影和电视

  看孩子喜欢的英语电影(从动画片开始)和电视不仅是一种有趣的方式学习,也是一个很有效得方法。通过看英文电影(尤其是那些有英文字幕的电影),可以扩大词汇量,也可以从演员的台词中,感受英语的语感。

  7. 听英语音乐/ 歌

  听英语音乐/ 歌也是一个非常有效的学习方法。事实上,在英语教学过程中,听英语歌经常被用来作为提高英语理解力的方式之一。在听英语歌的时候,先让孩子选择他们喜欢的英语歌,父母可以帮助他们找到和歌所配的歌词,边听边看歌词。这种方法,可以同时练习英语听力和英语阅读。对喜欢唱歌的孩子,是一种非常有效地方法之一。

  8. 把自己读的英语录下来

  一般来说没有人喜欢听自己得录音。把孩子读的英语录下来,并和原声英语的录音作比较。这种方法可以帮助孩子找出自己英语发音中需要纠正的地方。况且孩子通过听自己的录音,体验自己在学习英语过程中的进步与成功,认识自我,建立信心

  9. “ 听”英语

  这里所讲的“听英语”是指,接听电话或收听英语电台广播,听有声读物,或听英文光盘。这种纯粹“听英语”的方法和通过看电视或电影“听英语”是不同的。能够听懂有声读物中的英语是学习英语过程中最困难的部分,鼓励孩子多听,反复听有声读物,直到慢慢理解。

  10. 英语语法的学习

  通过以上方法,当孩子掌握了大量的英语词汇,习惯性表达的英语语句以后,可以开始进行系统的英语语法的学习。通过规范的语法学习,提高孩子英语能力,达到更高一层的英语感受。就如“实践—理论—再回到实践”的过程。
  英语学习是一个日积月累的过程,一定不能操之过急,相信父母们都会用正确的方法鼓励和帮助孩子在英语学习中取得成功。

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[LV.1]初来乍到

发表于 2017-1-13 19:26:12 | 显示全部楼层
【名师教学】【推荐】中国孩子怎样才能学好英语?

中国人为什么学不好英语呢?为什么美国一个3岁小孩可以熟练运用英语,但是我们的孩子学了十几年却还只是“哑巴英语”呢?
中国孩子学不好英语,应该不是智力有问题,也不是不够勤奋,因为这两项是中国人的强项,所以结论应该是:学习方法出错了!
相信您看了本文的原理分析之后,就可以明白一二了。希望我们的孩子不要再重蹈覆辙,都能够轻松快乐地学好英语。

内容提要:
要想学好英语,必须遵循三大原则:
第一:建立标准语音参照系原则
第二:学习高输入低输出原则
第三:超逻辑图像思维学习原则

英语语言学习的三大原则
    一:标准语音参照系原则
英语作为拼音文字,最基础的核心就是语音!作为英语学习者,选择并建立一整套完整而标准的语音体系极为重要!也就是说,学习者必须选择一套语音体系,彻底地熟悉并掌握这种语音体系,并把这种语音内化到自己的语音本能中之后,才能学习和接触其他类型的语音!在此之前,如果同时接触不同类型的英语语音,就会破坏大脑中语音体系的建立过程。就如同婴儿在牙牙学语的时候,如果身边是不同口音和方言的人,就会妨碍儿童的语言掌握!因此集中地采用某个语音体系突破性学习,是要学好英语的第一原则!
但是目前的教学中,没有体现出这种对于语音参照系的选择性!大多数教程采用的是随机的语音体系,并没有什么特别的选择性!所以市面上的教材有英国音,美国音,澳大利亚音,新西兰音,中国式语音等。特别是一些打着外教教学,外教录音的国内教程更是误人子弟!益多少儿英语丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步教材。各种各样的口音让学生在学习英语的过程中缺乏系统性,多种不同的语音体系的介入,导致自身的英语语音体系混乱,当然学不好英语!
学习英语,推荐以英国BBC标准音和美国标准语音为主!考虑到在英语世界中,70%以上的出版物(包括文字和音像)采用美国英语,在经济上和文化上都是美国出于强势,所以最优先考虑的是学习美国英语,而且必须选择播音员一级的语音教程!我国原来的习惯是采用英国英语,但是在课堂上学习的是英国英语,在课外学习,生活中和媒体上接触的又是美国英语,造成语音体系的混乱,很不利于学习!但是好像没有人重视这一问题!
张钟瑞(注:作者的儿子)学习英语仅仅一年以后,有大学生来家里,就感叹说小家伙的英语发音比他们纯正得多,这就是因为我一直坚持用全系列的美国原版英语教程,保持了语音系统的纯粹化!否则看到什么教材都买,什么教材都学,也不管它是什么体系,绝对取不到应有的学习效果!
选择一种语音体系后,接下来的任务就是不断地用这种标准语音体系来强化输入!直到自己可以张口而出为止!在此之前绝对不要学习其他语音体系!因此不能胡乱选择教材!

二:英语学习的高输入低输出原则
语言学习的基本原则是:语言信息的高输入,低输出原则!违背此原则,无论多么好的教材和教法都是失败的!可是我们现在几乎所有的英语语言学习教材和教学法,都与此原则相违背!我国的英语教学,一直采用低输入,高输出原则,结果学生学的痛苦,老师也教的辛苦!成效还低得可怜!
大脑必须获得大量的语言信息积累才能掌握这种语言!对于英语来说,积累大量的英语语音信息是学好英语的必然过程!以听懂为目的来听英语,根本就不符合大脑的语言学习机制!无论你听不听得懂,大脑都会把它记下来(当然要和场景一起记),直到有一天您能理解为止!所有的教材,其目的绝非让你学习,而是通过教材系统地整理自己的语言素材,使其体系化!可是所有的教材,包括从国外引进的教材都没有理解这个原则,把可以一个月学完的教材非要分为一年来学,结果导致英语学习的失败!
前面所举的英语学习的几个成功的例子,无一例外地都是采用了高输入原则来学习的!如广东的钟婉婷,三年听完了一百多合磁带,用坏了三台复读机!李阳学英语,也用坏了十一几台复读机!可是我们体制性教育,一直到高中毕业,总共学习了英语教材,只有十来盒磁带的教学内容,平均每年学习的内容,如果用录音来看连两个小时都不到!由于输入的严重不足,当然学不好英语!

三:超逻辑图像思维学习原则
大脑的思维方式分为两种:一种是逻辑符号型思维方式,另一种是超逻辑图像思维方式!逻辑思维方式高度抽象,以符号为基础进行思考,思维速度比较慢,是人类的意识构成方式!人类正是有如此高级的逻辑抽象思维方式,才是知识的传存和学习变得可能!我们对于大多数的科学学习就是采用这种思维方式!
大脑的另外一种学习思维方式是超逻辑的图像思维方式!他无法用符号来表达,但是其信息传递效果很高,可以高速优质地处理大量的声音和图像信息!语言学习最重要的就是这种思维方式!只有语言分析研究(如语言学家)才主要采用符号逻辑思维方式!因此,采用超逻辑的图像思维学习法才能真正学好外语!
    另外,大脑还有两种记忆方式:一种是大脑的浅层皮质记忆方式,这也是人们熟悉的记忆方式!这种记忆方式的特点:一是容量小,不适合记忆大量的信息!二是容易遗忘!这种记忆方式主要表现为短期记忆和符号记忆的特点!
另外一种大脑的记忆方式是海马和脑干区的深层记忆方式!这种记忆方式采用运动和图像的方式记忆,容量和记忆效果是浅层大脑皮质记忆的一百万倍!这种记忆有过目不忘的记忆效果!所以是一种优质记忆!语言学习必须要实用第二种记忆,才能够在使用语言的时候达到不假思索的地步!否则永远是结结巴巴的语言!
我们的英语课程学习,其建立的理论基础就是在逻辑符号思维和记忆方式上的。因此无论在教学模式和教材编写上,都体现了这种特色,也因此造成几十年学不会英语的怪现象!国外对语言的研究,早已注意到语言学习是一个极为复杂的过程,涉及心理学,大脑科学,生理学,教育学等,因此取得了重大的进展!而我国基本上还采用落后世界100年的语言学习理论,当然学不好!

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[LV.1]初来乍到

发表于 2017-1-18 18:08:49 | 显示全部楼层
【经验分享】有效提高孩子英语学习的十个方法

  最近有网友问我,如何让孩子学好英语? 没有什么好的诀窍?说实在的,我经常碰到这样的问题,但可惜的是还真没有找到完全让自己满意的答案。学会一种语言,需要很多因素,也没有捷径,要经过不停的努力和反复的操练。在我的另一篇博文:掌握外语的5大黄金法则 中也提到了:灵活地掌握一门外语,一般要经过“听,学,读,写”的四个过程。要学好一门语言,首先要每天听原汁原味的英语。在听的过程中,人们会辨别语音,然后模仿那些发音,久而久之就会产生语感。
  总结我以前教英语的经验和儿子学习几种语言的体会,写出来和大家一起探讨。在以后的博文中我会再给大家介绍一下具体的方法和英语资料:

  1. 要做好一件事,首先要培养孩子学习英语的兴趣

  爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。有兴趣才会促进强烈的求知欲,变被动学习转为主动积极,刻苦学习。 所以想学好英语,首先要从培养孩子学习英语的兴趣开始。这也就是我们我们经常说的:“要我学”和“我要学”之间的区别:自己喜欢的事,就容易坚持下去;而不喜欢的事,是很难坚持下去的。只要孩子找到了学习英语的巨大动力,也就开始了迈向成功的第一步。

  2. 鼓励孩子大胆说英语,不怕说错

  大多数人在学习一种新的语言时面临的最大问题是自己的恐惧心。有人担心自己说英语时错误百出而不敢说,有人是因为怕说英语时犯错,让自己显得很愚蠢而不敢开口说。要学会英语,一定要孩子丢掉这种恐惧心,大胆地开口说英语。一般来说,掌握英语最快,最好的方法就是反复操练。俗话说:熟能生巧,也即是把自己所要学的部分,一遍一遍地反复练习,直到完全掌握为止。英语学习也是一样,需要不停地练习和操练。一定鼓励孩子丢掉恐惧心,勇敢地开口说英语。

  3. 利用身边一切资源

  孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源:不同的英语来源,不同的学习方法和不同的工具。现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。父母可以充分利用完美的网络资源,帮助孩子达到学习英语的目的。

  4. 制造语言环境,让孩子体验英语,掌握语感

  4-12岁时是孩子学习语言的黄金期,给孩子创造良好的语言环境是学习英语的最佳方式之一。比如在孩子的房间内放上许多英文书籍,每天鼓励孩子听英语电台广播,看英语新闻,电影和电视,用英语和同学,朋友会话。孩子浸透在英语的世界里越深,也就学的更快。由于在孩子的身边有许多英语资料,他们在不经意之间拿起身边的英语资料浏览,这样会促进孩子养成英语阅读和“用英文来思考”的习惯。

  5. 选择适合孩子的英语老师,给孩子提供机会听以英文为母语的外国人讲的纯正英语

  在孩子学英语的过程中,尽管有些中教经过专业训练,有良好的教学经验,也可以给孩子很好的英语教育,但外教的语音更纯正、更规范、更自然,所以如果有可能的话,尽量让孩子多听外教的英语,模仿外教说英语时的语气,节奏和语调,这样可以起到增强孩子说英语的信心。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-10人外教下班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。但无论选择中教或外教,都要以适合从孩子的条件为准则,而不能盲目追求外教。

  6. 看英文电影和电视

  看孩子喜欢的英语电影(从动画片开始)和电视不仅是一种有趣的方式学习,也是一个很有效得方法。通过看英文电影(尤其是那些有英文字幕的电影),可以扩大词汇量,也可以从演员的台词中,感受英语的语感。

  7. 听英语音乐/ 歌

  听英语音乐/ 歌也是一个非常有效的学习方法。事实上,在英语教学过程中,听英语歌经常被用来作为提高英语理解力的方式之一。在听英语歌的时候,先让孩子选择他们喜欢的英语歌,父母可以帮助他们找到和歌所配的歌词,边听边看歌词。这种方法,可以同时练习英语听力和英语阅读。对喜欢唱歌的孩子,是一种非常有效地方法之一。

  8. 把自己读的英语录下来

  一般来说没有人喜欢听自己得录音。把孩子读的英语录下来,并和原声英语的录音作比较。这种方法可以帮助孩子找出自己英语发音中需要纠正的地方。况且孩子通过听自己的录音,体验自己在学习英语过程中的进步与成功,认识自我,建立信心

  9. “ 听”英语

  这里所讲的“听英语”是指,接听电话或收听英语电台广播,听有声读物,或听英文光盘。这种纯粹“听英语”的方法和通过看电视或电影“听英语”是不同的。能够听懂有声读物中的英语是学习英语过程中最困难的部分,鼓励孩子多听,反复听有声读物,直到慢慢理解。

  10. 英语语法的学习

  通过以上方法,当孩子掌握了大量的英语词汇,习惯性表达的英语语句以后,可以开始进行系统的英语语法的学习。通过规范的语法学习,提高孩子英语能力,达到更高一层的英语感受。就如“实践—理论—再回到实践”的过程。
  英语学习是一个日积月累的过程,一定不能操之过急,相信父母们都会用正确的方法鼓励和帮助孩子在英语学习中取得成功。

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[LV.1]初来乍到

发表于 2017-1-19 15:43:12 | 显示全部楼层
【经验分享】无英语基础的家长如何指导孩子英文学习?

经典语录
▶▶跟读不当,会适得其反,大家在跟读这条路上一定要要慎重,跟读早晚与多少不影响孩子的英文能力的发展。
▶▶跟读的最主要目的是培养孩子的自主阅读能力,通过大量的读来养成良好的语感,从而下次听到的时候在大脑当中能有思维的呈现,。
本期作者

英文培训校最怕的五种家长类型
安娜子桐妈
著名的故事妈妈和育儿专家讲师
网易教育讯( 作者原文>>) 晨晨是小学一年级下学期开始进行英语的有意识启蒙教育的,紧接着,孩子上了一年级,进入幼小衔接时期,主要精力用在适应学校生活上,一直到一年级下学期,晨晨妈才真正考虑英语的问题,而晨晨妈自己没有英语基础,买了一些书籍后开始了艰难的英语启蒙。

晨晨妈妈主要的做法
一.坚持每天听音频

晨晨妈买的书,都是要带音频的,因为她的英语基本为零,只能依靠书里的音频。
每晚她们两个都坐在电脑前,先看看书的图画,猜猜大致内容,然后反复听,至少5遍以上,每次基本20到30分钟,尽量都指读,让孩子大致说说书的内容;然后一句一句的跟读,有些词发音不准,就反复听,多次读,最后基本这册书孩子能够很流利的读出来了,就给孩子录音,回放。
晨晨妈发现:小孩子很惊奇啊,下次再读就会尽量的模仿音频的发音,语气和声调了。
二.让孩子当老师教妈妈
因为晨晨妈不会英语,就和孩子一起学,一起读,并让孩子纠正妈妈的错误,而且也是锻炼孩子的过程,同时还调动了孩子的积极性。
三.自然拼读
晨晨妈用了安娜推荐的《清华自然拼读乐园》和《拼读故事屋》,每周她们用周六下午一段时间做一课主课本和练习册。晨晨比较喜欢活动手册,就让她自己做。
四.适量做题
上学的孩子必然要面对应试教育,这是谁也改变不了的现状,只能适应。晨晨妈买了2本英语练习;《期末冲刺100分》和《一课一练》,这两本书都带音频,可以锻炼听力,每周做一到两次。

五.适量背单词
自然拼读孩子有些基础了,背单词就相对容易好多。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。 而且孩子学校的英语老师抓得很紧,孩子在学校成绩尚可,自己也有自信了,自己说:“听英语也挺好”。
六.找到适合孩子的课外班
晨晨参加了个小学三年级的补习班,跟着老师学习,英语也有一些进步,也肯开口说一两句了。

晨晨的寒假计划与安排
马上到寒假了,晨晨妈打算利用这个寒假好好加强一下晨晨的英语水平,虽然平时晨晨完成各科作业,上完各种课外班基本就没有多少时间了。
1、听音频:《攀登英语》2到4级,《体验》ABCD1到4,《丽声》1到3,《美国少儿英文》1到3。
2、练习仿写:英文写作训练,从一两句话开始。
3、结合孩子的兴趣度做练习:手里有《听力周计划》和《阅读理解周计划》,《一课一练》,前2种天天做,每次10分钟就能搞定,一课一练每周做一课。
4、跟着课外班老师,完成老师每节课的任务。

5、继续自然拼读,用大量的阅读来提升单词的记忆。

晨晨妈的困惑&安娜的解惑
晨晨妈:好多人说不要背单词,这个到底对不对?

安娜:比较片面。背单词与否是和年龄,能力相关联的,这就如学习汉语当中的“识字”和“写字”,多大开始识字,多大开始写字都是要符合孩子的生理心理发育特点的,当然因为个体的特殊性,孩子的早晚是有一些差异的。

晨晨这么大的孩子(年龄和英文基础)可以开始进行背单词的训练了,只有背单词,单词拼写累积到一定程度,孩子才可能开始有效的写作训练,你的计划里面也说了,从1、2句话开始练习仿写(当然仿写也可以照着单词写),那么有了单词的拼写基础,仿写就会变得游刃有余。

那么有的人为什么说不要背单词呢?我们找到了这种说法的原因去突破他,就能找到说服我们自己的答案。

1. 孩子感到很困难。

孩子没有单词的识读(识字),上来就写,当然困难;孩子没有经历过自然拼读,没有拼读意识,背单词单纯靠记忆当然困难;背单词没有循序渐进,上来不管多长的就考试,孩子没有方法,当然困难。

2. 背单词无用。

如果背单词无用,那么就是在说写字无用,这种根本就是无稽之谈;如果说二年级背单词无用,那么何时才有用,孩子的写作能力是需要一点一点奠基,而不是一蹴而就的。

晨晨妈:音标要不要学?

安娜:要是孩子五六年级大了,我还是会建议他学习的,毕竟要和应试接轨,但是晨晨刚刚二年级,还是要学自然拼读,培养音韵意识,不要怀疑自己选择的正确性。

晨晨妈:绘本怎么进行,好多绘本我自己都叫不准,还没有音频,没有翻译,怎么引导孩子?

安娜:选择有音频的绘本和他一起听,这个量(有音频的绘本)也是足够了,如果你选择的资源合适,适合孩子目前的水平,是不需要翻译的。孩子看绘本,尤其是家庭当中看绘本不用一字一句的都要弄懂,看绘本提升的是素养,而非技能(学校的绘本精读课程除外)。

晨晨妈:孩子始终输出不好,我怎么帮他,我不敢和她对话,怕发音不准误导孩子,这种情况怎么做?

安娜:输出是所有孩子的弊端,就如子桐也是一样,听力,阅读,书写都远远好于输出。这不是一日之功,你不能帮助他,只能帮助他寻求环境,比如你帮他选择了合适的老师,老师的班级就有环境,将来大一点也可以选择网络口语外教课程。

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[LV.1]初来乍到

发表于 2017-1-22 15:52:25 | 显示全部楼层
【经验分享】孩子学英语的最佳年龄是几岁?答案出乎很多人意料

  俏妞刚刚在翻看绘本,当看到鲨鱼、水母、海星时,小家伙居然自带同声翻译大声念起来:鲨鱼,shark,水母,jellyfish……但凡看到能用英语表达的她都乐此不疲地把中英文各说一遍。
  之前写过一篇文章分享我引导俏妞自学英语的经验, 评价有褒有贬,有人觉得很受启发,也有人对让小朋友那么早学英语提出质疑甚至反感。对此我想说,“引导孩子学”与“逼着孩子学”是两码事,只要没有给孩子带来任何负担就都是可行的,我们大人切忌把自己的成人思维套用在一个孩子身上哦。
  
  我有个朋友,夫妻俩都是海归,在儿子刚学会开口说话没多久的时候他们就约定好,平常在家时爸爸说英语妈妈说中文,他们希望可以通过这样的方式给宝宝创造一个双语的语言环境。你知道结果是什么吗?
  别看小家伙刚满3周岁,可人家一张口中文英文可以随意切换,如果爸爸和他讲英语,他回答的就肯定是英语,如果妈妈用中文交代他什么,他也会同样用中文来回应你。是不是觉得很奇妙呢?
  我想,关于让幼儿学习英语这件事,下面几个问题一定是所有年轻家长都很关心的。
  一、学英语越早越好吗?
  真相:过早或过晚都不好
  海蒂·麦考夫是全球最畅销的孕产育儿书专家,被《时代》周刊评选为2011年度“世界最具影响力的100人之一”。他曾在书中这样写道:很多语言专家建议,两岁半到三岁之间是开始学习第二语言的最佳时期。
  那如果从孩子开口说话起就学习英语呢?效果会更好吗?
  事实证明,如果当宝宝连中文都说不利索的情况下就早早学习英语,不仅很难有所成效,而且还会影响孩子对母语的学习;可如果你等到孩子已经很习惯用中文表达的时候再开始学英语,又会大大限制英语的学习速度。
  
  二、让宝宝接触多种语言会造成混淆吗?
  真相:多半是我们想多了
  很多家长之所以不赞成孩子早早学英语,主要原因是担心宝宝语言混淆,认为那么小就接触双语环境会让孩子反而无法学会正常说话,其实这种担心是多余的。
  别忘了之前我提到过一点哦,如果宝宝连中文都还不会说,这时候是不建议学第二语言的。在双语环境中长大的孩子,虽然一开始他会需要较长的时间才能学会清晰地表达,但是之后他就能很快熟练地使用两种语言说话,而且以后学其他语言反而比一般孩子更有优势。这或许就是为什么有些人可以精通好几种语言的原因吧。
  生活中很多家长担心孩子学不好普通话所以在家时都故意不说方言,其实完全没这个必要。据《实验儿童心理学杂志》报道的研究显示,双语儿童大脑的执行功能比单语儿童反而更强,它能在不同的任务之间轻松切换,这种环境下长大的孩子以后解决问题的能力更突出。
  三、我英语不好,是不是没法教宝宝学英语了?
  真相:别小瞧了孩子的自学能力
  别担心,如果你真的没法开口说英语,甚至连简单的表达都有困难,也不用轻易放弃努力。
  
  俏妞掌握的英语单词很多都是自己在绘本里学到的,幼儿对第二语言的接受能力远比我们大人更强,在孩子看来,母语和外语并没有明显不同,都可以用来表达。
  你可以给宝宝看英语有声绘本,还有点读笔配套的书籍很多也是双语发音的,另外英文儿歌、英语动画片都可以适当让宝宝多接触,对孩子来说,学英语其实就是一个“磨耳朵”的过程。不过,家长如果能够及时充电和宝宝一起成长进步,或者将孩子送到英语环境中学习、生活,那孩子学习英语的速度会快很多。
  四、孩子上幼儿园再学英语,能学好吗?
  真相:当然可以
  孩子入幼儿园的时候也才3岁多,这个年龄段的宝宝大脑仍然处于学习双语的飞速阶段,总之7岁前都是学习外语的黄金年龄,13岁前都不算太晚。
  也许有人会问了,我小时候念初中了才开始学英语,后来不也学得好好的吗?益多少儿英语丽丰店051265975668,3-18岁,8-10人外教小班。我想说的是,任何年龄段都可以学习英语,只是年龄越大障碍也越大,发音也越难准确。比如孩子青春期后才开始学英语,由于他大脑储存新语言的区域已经发生了变化,在学习的过程中就只能借助翻译的方式来进行。
  
  就好比幼儿看到苹果,你教他说“苹果”或“Apple”对孩子来说意义是一样的,接受起来就像是妈妈叫孩子的小名和大名似的,并无多少差别。而如果教一个从未学习过英语的成年人,你告诉他“Apple”这个单词后,他大脑首先的反应是,这是苹果,苹果的英语单词是“Apple”……
  所以,如果你想让孩子用最短的时间花最少的精力学会一门外语,那么2岁半-7岁的黄金时期千万别错过了。
  五、我是中国人,学好普通话就行了,干嘛非得学英语?
  真相:做家长不能太狭隘!
  不可否认,英语是最多国家使用的官方语言,英语也是世界上最广泛的第二语言,也是欧盟和许多国际组织和英联邦国家的官方语言。要想孩子以后跟上这个时代和世界的步伐,学好英语是必不可少的。
  学习一门外语不仅有利于孩子各方面智能的发展,而且还能让孩子用更广阔的视角来认识世界。对于那些坚持认为“我是中国人不学外国文”的人,我只能说:别用你的狭隘阻挡了孩子的视野。
  俏妈说:
  很多人还有一个误区,认为让那么点大的小朋友学英语简直太残忍,孩子的童年都无乐趣可言了。
  事实上呢?我们不能总是用大人的惯性思维来揣测孩子的感受,对于幼儿来说,学说普通话和学说英语是一样的,都是在学说话、学表达。
  而且,我一贯主张的是“引导孩子在玩中学”,绝不是“逼着孩子学”。

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[LV.1]初来乍到

发表于 2017-2-7 11:01:02 | 显示全部楼层
【专家解读】孩子学习英语的最佳时期和方法


      为什么我们学习母语不难,是因为我们从小就有一个很好的语言环境,在我们还没出生的时候父母就开始对我们进行胎教,出生后听得最多的也是母语,正常的孩子,不到6岁,都能够运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语,孩子还应学习一门外语,首选的,自然是国际语言──英语。

  在21世纪信息时代,学习英语和学习母语一样重要和迫切!为什么说迫切呢?抛开外界因素来讲,对于语言本身,愈早学习,学习的效果便会愈佳。晚学,孩子不只是辛苦,而且很难学好。有关专家认为:在一般情况下,孩子在三岁左右开始学外语最好。

  首先,3岁左右是语言发展的关键时期,这时的孩子很容易接受听到的语音,模仿力也很强,能够逼真地模仿听到的语音、语调,且不受母语语音和语法的干扰。

  其次,3岁左右的孩子机械记忆能力较强,而语言的学习正是需要机械记忆的。所以,这时就开始学习外语,比年龄较大时才开始学,更能够快速地掌握日常口语的运用。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。但需要提醒父母们的是,教孩子学习外语时,发音一定要准确,因为孩子不准确的语音习惯一旦形成,长大以后将很难纠正。

  可能有家长会担心,孩子那么小就学习多种语言,会不会互相干扰或混淆?事实证明家长的这种担忧是多余的,因为在香港和台湾,小孩们也是从小进行双语教学,但却不见得他们把所学的语言弄混,相反,他们反而能够很好的驾驭多种语言。

  其实,只要选择适合孩子年龄特点和心理特征的教材,把握好教育引导的方法,给予孩子良好的语言环境,就能够有效的避免早期学英语的弊端,并且让孩子在语言黄金期得到充分的锻炼和发展。

  当然,在孩子学习英语时,家长不光要把握孩子学习英语的最佳时机,更重要的,是要注重孩子学习英语的方法。作为家长,首先应该明白,孩子学习英语,并不是为了要达到多高的英语水平,掌握多大的词汇量,而是要通过英语这一语言教学,培养孩子对英语学习的兴趣,以及对英语语音的敏感度,为孩子将来的学习埋下漂亮的伏笔!

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[LV.1]初来乍到

发表于 2017-2-8 18:29:43 | 显示全部楼层
【经验分享】小学英语教学反思


      英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
      小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。因此,我市已经从小学三年级开始开设英语课,采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合,采用了多种教学方法,并注意利用多种媒体。此外,它有助于思想情感教育,注意中外文化交流,既有国际性也有民族性,并注意加强学科间的整合和渗透。
从事第一线英语教学四年的我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:
反思一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
       小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌。100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
    “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的'课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
      而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有发展意识
      一向以来,人们小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。
  “Changing English in the changing world”。现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:
1、随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如,“input”(输入电子计算机的数据),“store”(电子计算机的储存器),“drive”(计算机驱动器)等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
  我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思四、小学英语教师应有文化意识
  在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。
  跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。
反思五、小学英语教师应有情感意识
  从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。据《文汇报》载(1993,11,19):上海市教育科学研究所对全市十个区1480名初中预备半和三个县的1622名六年级学生进行调查测试和统计分析,发现学习困难学生中有57.8%是属于动力型困难的学生,其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。
  英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。
反思六、小学英语教师应更新观念,学会使用现代化手段进行教学。
  现在人们已经清楚地看到,21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代,尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势。世界已经变小了,由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及,生活在“地球村”中的人们的生活方式,工作方式,学习方式,娱乐方式, 交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。
  英语学习离不开词典这个重要的辅助工具。我们可以向学生们介绍如《金山词霸》,《Webster’s New World College Dictionary》、《The Oxford Thesaurus》`《超级莱思恩光碟字典》和《Roboword 动态英汉词典》等电子词典。学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题,借助于电子词典,学生在很短的时间里记住更多的单词。
电脑的普及和使用,使得每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本,而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。强烈的文字、图象和音响效果,会激起学生强烈的求知欲望,学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果,减轻教师劳动强度,更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世界世纪之门,提供了最新的信息和知识,为随时掌握世界最新信息创造了先决条件,课堂教学再也不会枯燥。

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发表于 2017-2-10 18:16:34 | 显示全部楼层
【经验分享】儿童如何学好英语?

先用“愉快”领进门

  女儿3岁时,开始在幼儿园接受英语启蒙,学苹果、生梨之类的单词,老师教得很乏味,她说她最不喜欢英语课。英语课给她如此的第一印象,让我担心。为了不使她一开始就对英语失去兴趣,我决定先让她走“愉快”路线。

  两年所需的教材我全买下了,很贵,但现在想想还是值的。我只要每天放放《YOU&ME》磁带、碟片,女儿很轻松地听听看看就可以了,用不着我逼她默字母、背单词。女儿星期天再去英语班边做游戏边学两小时,最后脸上贴着因发言积极而奖到的小粘纸,笑吟吟地回家了。整整一年,她虽在学校念得起劲,但在我们面前却死不开口,同事笑我,这几千元教材打水漂了。我也不着急,按着课程进度,慢慢地放光盘、碟片、磁带。

  前天晚上,我们带她去某体育中心看灯展,她突然说出一串英语,意思是“这里太美了”、“今晚我很幸福”等等,我故意用英语接她的话,她居然又说了不少英语。这让我很兴奋,昨天,我要把她领到更广阔的天地。我想只要她对英语感兴趣了,即使她长大后必须吃苦着学这门语言,她也不会觉得苦了。听英语找卡片我家用中英文加配图的卡片,对小孩进行英语启蒙。我父亲是一位大学英语退休教师,每日不定时地教5岁的孩子学英语。先是奶奶说,孩子跟着说,然后奶奶说英语,要求孩子从一大堆卡片中找出奶奶所说的那张,最后是,孩子说奶奶抽卡片,这样反复轮流操练。我的孩子对这种寓教于乐、轻松学英语的方法很乐意接受。

  “苦练”太机械

  上回我给邻居的孩子背英语单词,发现了一件怪事。顺着词汇表,他能背得很顺溜,但偶然跳过一个单词,他居然背了那个被跳过的单词。我这才醒悟过来,他在死记硬背。想到他从小学外语,也没少下苦功夫,记忆力倒是锻炼出来了,只是养成如此机械的记忆习惯,只怕没什么好处。倾向于早让孩子苦学外语的家长,千万别让孩子进了这种误区。 益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-10人外教小班,phonic自然拼读教学,美国原版同步教材。

  快乐用“光盘”

  学英语需要下苦功夫,更要愉快教育。我以为,对一年级新生或幼儿园小朋友可以尝试看卡通学英文、唱儿歌练发音、玩游戏开发语言思维、赏童话游英语乐园等方法。如家有电脑,不妨买张《少儿英语快乐谷》光盘,对孩子进行学前启蒙。

  从培养兴趣着手

  和许多家长一样,为了开发儿子的智力,我对他进行了学前英语启蒙,从ABC开始,进行填鸭式的“灌输?,除了会说几句“洋泾浜?英语外,效果并不理想。看来,一味强调“启蒙?不行,会使小孩产生厌烦心理,于是,根据小孩的生理、心理特点因势利导。

  首先,从培养他的兴趣出发。在平时,有意无意地用“双语”教他对话,用图画卡片吸引他,用“奖励”式鼓励他,在玩中学习,在学习中玩。从《儿童英语》到《Look Ahead》,不限定不强制,顺其兴趣地学,慢慢地他有了感觉,学出味道了。因为有了兴趣,有了基础,英语也成了他的“强项”,他曾获得地区年级组比赛第一名,尝到甜头后,他越发喜爱英语。

  英语启蒙教育也有一个循序渐进的过程,无须拔苗助长,培养兴趣是启蒙教育的动力,生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。

  家里成了训练场所

  我深信愉快教学,并深信学习是孩子们自己的事,应由孩子独自承担。

  女儿的英语课本是少儿牛津英语,在我看来,简单而易学,然而她却说最不喜欢英语,原因是,在课堂上听不懂。我整理了一下,第一课大约有近30个单词。一天35分钟的课,一周3次,如果家长不帮她,是记不住的。于是开学第一、二天,家里成了起立、坐下、翻书、合书的动作训练场所。总算在第三天女儿告诉我,她开始对英语有点兴趣了。在长吁一口气的同时,我已在盘算下一步计划了。

  我想,要让孩子学好英语,作为家长除了要配合学校的愉快教育外,更应将她引入兴趣以及能不断自我学习的轨道。

  先愉快再吃苦

  经过了这么些年的英语教育,我觉得,学英语,无非要达到两个境界,一是能够进行日常会话,二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界,所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期,此时进行适当的外语启蒙是必要的。

  日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考,并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步,就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语,阅读大量的原版文献,那可是件苦差事。如有这样的打算,恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。

  和女儿一起学唱ABC

  我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育,但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材,并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课,而是将多种教材重新整理,以5分钟为一单元,并随时营造英语学习环境,在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大,已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌:

  早晨醒来说morning,见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg,宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes,one、two、three、four上学去喽,happy、happy新的一天开始了。

  先愉快再吃苦

  经过了这么些年的英语教育,我觉得,学英语,无非要达到两个境界,一是能够进行日常会话,二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界,所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期,此时进行适当的外语启蒙是必要的。

  日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考,并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步,就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语,阅读大量的原版文献,那可是件苦差事。如有这样的打算,恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。

  想吃苹果说“apple”

  去年,我表弟以GRE高分,获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语,完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居,经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果,不说“apple”,是吃不到的。

  他外公在同孩子们做游戏时,也完全讲十分有趣的英语。

  对于孩子来说,尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性,决定了他们在学习英语中,只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。

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发表于 2017-2-14 10:54:21 | 显示全部楼层
【经验分享】如何让你的孩子爱上学英语?

    俗话说,兴趣是最好的老是,而对于英语也一样。相信很多的家长朋友们都在烦恼:我家小孩一看到英语书就一副苦大仇深的模样,还怎么能学好啊,其实,兴趣也是可以培养的,而在这过程中,家长恰恰起着非常重要的作用。下面我们总结了几点诀窍,希望对广大家长朋友们有所帮助.

方法一:充分利用图形和颜色

    对于学英语的孩子来说,最痛苦的无疑就是背单词了,无论大人还是小孩,背单词都是学英语中最痛苦的事情。那么,要如何背单词呢?事实上,孩子具有记忆力强、接受力强的优势,在学习初期对于图形和颜色的刺激是最敏感的,因此家长应该充分利用这个优势,达到事半功倍的效果。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教下班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。比如说记单词orange,应该直接拿橘子给孩子看,而不是用中文解释。这样就省去了孩子把英语翻译成母语的繁琐过程,相信他/她很快就能掌握这个单词。

方法二:多看英语节目或电影音乐

    对于刚开始学习英语的孩子,家长可以为孩子布置一个模拟的打通耳朵的听力训练环境。家长可以购买一个多功能CD机或者电脑,然后去购买一些儿童英文歌曲磁带、卡通英语磁带、英文经典的朗读CD和MP3光碟等等,每天给孩子听半小时或多一点时间,掌握少吃多餐的原则,每次听十来分钟,每天多听几次,每次听几种材料.。经过一、二年的这种语音听力训练,配合优质的外教英语培训班,练习口语,相信孩子的语言能力必定进步地非常迅速。

方法三:和孩子一起学英语

    要让孩子在欢乐、愉快的气氛中轻松地学东西。事实上,也只有在这样的气氛中,孩子才能产生浓厚的兴趣,有了兴趣,就会有激情,就可以比较持久地坚持玩下去、学下去,做到玩而不厌,学而不倦。因此,有趣的英语歌曲和儿歌也是学英语的一个重要途径。家长们可以和孩子们一起学唱,互相比赛记歌词,因为朗朗上口的歌词对于培养孩子的语感能起到意想不到的效果。

方法四:多和孩子用英语交流

    学习英语的目标就是希望孩子能够自信地开口说英语,那不间断的练习和语言环境是学习必不可少的条件。家长可以在家里规定一个固定的英语时间,或者一个英语角,每天和孩子说上一会儿英语。只要有合适的语言环境,孩子不会再害羞,每天的练习也会大大提高孩子的自信。

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发表于 2017-2-16 18:11:56 | 显示全部楼层
【分享】帮助孩子英语学习的十个好方法【推荐】

      学会一种语言,需要很多因素,但是没有捷径,要经过不停的努力和反复的操练。要学好一门语言,首先要每天听原汁原味的英语。在听的过程中,人们会辨别语音,然后模仿那些发音,久而久之就会产生语感。

  要做好一件事,首先要培养孩子学习英语的兴趣

     爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。有兴趣才会促进强烈的求知欲,变被动学习转为主动积极,刻苦学习。 所以想学好英语,首先要从培养孩子学习英语的兴趣开始。这也就是我们我们经常说的:“要我学”和“我要学”之间的区别:自己喜欢的事,就容易坚持下去;而不喜欢的事,是很难坚持下去的。只要孩子找到了学习英语的巨大动力,也就开始了迈向成功的第一步。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。
  鼓励孩子大胆说英语,不怕说错

  大多数人在学习一种新的语言时面临的最大问题是自己的恐惧心。有人担心自己说英语时错误百出而不敢说,有人是因为怕说英语时犯错,让自己显得很愚蠢而不敢开口说。要学会英语,一定要孩子丢掉这种恐惧心,大胆地开口说英语。一般来说,掌握英语最快,最好的方法就是反复操练。俗话说:熟能生巧,也即是把自己所要学的部分,一遍一遍地反复练习,直到完全掌握为止。英语学习也是一样,需要不停地练习和操练。一定鼓励孩子丢掉恐惧心,勇敢地开口说英语。

  利用身边一切资源

  孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源:不同的英语来源,不同的学习方法和不同的工具。现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。益多少儿英语为孩子提供全英文的学习氛围,父母也可以充分利用完美的网络资源,帮助孩子达到学习英语的目的。

  制造语言环境,让孩子体验英语,掌握语感

  3-12岁时是孩子学习语言的黄金期,给孩子创造良好的语言环境是学习英语的最佳方式之一。比如在孩子的房间内放上许多英文书籍,每天鼓励孩子听英语电台广播,看英语新闻,电影和电视,用英语和同学,朋友会话。孩子浸透在英语的世界里越深,也就学的更快。由于在孩子的身边有许多英语资料,他们在不经意之间拿起身边的英语资料浏览,这样会促进孩子养成英语阅读和“用英文来思考”的习惯。

  选择适合孩子的英语老师,益多少儿英语给孩子提供机会听以英文为母语的外国人讲的纯正英语。在孩子学英语的过程中,尽管有些中教经过专业训练,有良好的教学经验,也可以给孩子很好的英语教育,但益多少儿英语丽丰店051265975668外教的语音更纯正、更规范、更自然,所以如果有可能的话,尽量让孩子多听外教的英语,模仿外教说英语时的语气,节奏和语调,这样可以起到增强孩子说英语的信心。但无论选择中教或外教,都要以适合从孩子的条件为准则,而不能盲目追求外教。

  看英文电影和电视

  看孩子喜欢的英语电影(从动画片开始)和电视不仅是一种有趣的方式学习,也是一个很有效得方法。通过看英文电影(尤其是那些有英文字幕的电影),可以扩大词汇量,也可以从演员的台词中,感受英语的语感。两点要注意:(1)保护视力;(2)选择孩子喜欢的进行精看。

  听英语音乐/ 歌

  听英语音乐/ 歌也是一个非常有效的学习方法。事实上,在英语教学过程中,听英语歌经常被用来作为提高英语理解力的方式之一。在听英语歌的时候,先让孩子选择他们喜欢的英语歌,父母可以帮助他们找到和歌所配的歌词,边听边看歌词。(很多歌的歌词我们可以再网上找到)。这种方法,可以同时练习英语听力和英语阅读。对喜欢唱歌的孩子,是一种非常有效地方法之一。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。

  把自己读的英语录下来

  一般来说没有人喜欢听自己得录音。把孩子读的英语录下来,并和原声英语的录音作比较。这种方法可以帮助孩子找出自己英语发音中需要纠正的地方。况且孩子通过听自己的录音,体验自己在学习英语过程中的进步与成功,认识自我,建立信心

  “ 听”英语

  这里所讲的“听英语”是指,接听电话或收听英语电台广播,听有声读物,或听英文光盘。这种纯粹“听英语”的方法和通过看电视或电影“听英语”是不同的。能够听懂有声读物中的英语是学习英语过程中最困难的部分,鼓励孩子多听,反复听有声读物,直到慢慢理解。每周加2-3篇听写训练,会更好。

  英语语法的学习

  通过以上方法,当孩子掌握了大量的英语词汇,习惯性表达的英语语句以后,可以开始进行系统的英语语法的学习。通过规范的语法学习,提高孩子英语能力,达到更高一层的英语感受。就如“实践—理论—再回到实践”的过程。

  英语学习是一个日积月累的过程,一定不能操之过急,相信父母们都会用正确的方法鼓励和帮助孩子在英语学习中取得成功。

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发表于 2017-2-17 18:51:13 | 显示全部楼层
【经验分享】英语148分的儿子是如何学英语的?

  如何让孩子学好英语? 没有什么好的诀窍?说实在的,我经常碰到这样的问题,但可惜的是还真没有找到完全让自己满意的答案。
  学会一种语言,需要很多因素,也没有捷径,要经过不停的努力和反复的操练。灵活地掌握一门外语,一般要经过“听,学,读,写”的四个过程。
  要学好一门语言,首先要每天听原汁原味的英语。在听的过程中,人们会辨别语音,然后模仿那些发音,久而久之就会产生语感。总结我以前教英语的经验和儿子学习几种语言的体会,写出来和大家一起探讨。

  第一条:首先要培养孩子学习英语的兴趣
  首先要培养孩子学习英语的兴趣爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。有兴趣才会促进强烈的求知欲,变被动学习转为主动积极,刻苦学习。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。
  所以想学好英语,首先要从培养孩子学习英语的兴趣开始。这也就是我们我们经常说的:“要我学”和“我要学”之间的区别:自己喜欢的事,就容易坚持下去;而不喜欢的事,是很难坚持下去的。
  只要孩子找到了学习英语的巨大动力,也就开始了迈向成功的第一步。

  第二条:鼓励孩子大胆说英语,不怕说错
  鼓励孩子大胆说英语,不怕说错大多数人在学习一种新的语言时面临的最大问题是自己的恐惧心。有人担心自己说英语时错误百出而不敢说,有人是因为怕说英语时犯错,让自己显得很愚蠢而不敢开口说。
  要学会英语,一定要孩子丢掉这种恐惧心,大胆地开口说英语。一般来说,掌握英语最快,最好的方法就是反复操练。
  俗话说:熟能生巧,也即是把自己所要学的部分,一遍一遍地反复练习,直到完全掌握为止英语学习也是一样,需要不停地练习和操练。一定鼓励孩子丢掉恐惧心,勇敢地开口说英语。

  第三条:利用身边一切资源
  利用身边一切资源孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源:不同的英语来源,不同的学习方法和不同的工具。
  现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。父母可以充分利用完美的网络资源,帮助孩子达到学习英语的目的。

  第四条:制造语言环境,让孩子体验英语,掌握语感
  制造语言环境,让孩子体验英语,掌握语感4-12岁时是孩子学习语言的黄金期,给孩子创造良好的语言环境是学习英语的最佳方式之一比如在孩子的房间内放上许多英文书籍,每天鼓励孩子听英语电台广播,看英语新闻,电影和电视,用英语和同学,朋友会话,给孩子抱一个辅导班,这都是可取的。
  孩子浸透在英语的世界里越深,也就学的更快。由于在孩子的身边有许多英语资料,他们在不经意之间拿起身边的英语资料浏览,这样会促进孩子养成英语阅读和“用英文来思考”的习惯。

  第五条:选择纯正英语口语的外教
  选择纯正英语口语的外教在孩子学英语的过程中,尽管有些中教经过专业训练,有良好的教学经验,益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。也可以给孩子很好的英语教育,但外教的语音更纯正、更规范、更自然。
  所以如果有可能的话,尽量让孩子多听外教的英语,模仿外教说英语时的语气,节奏和语调,这样可以起到增强孩子说英语的信心。
  但无论选择中教或外教,都要以适合从孩子的条件为准则,而不能盲目追求外教。

  第六条:看英文电影和电视
  看英文电影和电视看孩子喜欢的英语电影(从动画片开始)和电视不仅是一种有趣的方式学习,也是一个很有效得方法。
  通过看英文电影(尤其是那些有英文字幕的电影),可以扩大词汇量,也可以从演员的台词中,感受英语的语感。

  第七条:听英语音乐/ 歌
  听英语音乐/ 歌听英语音乐/ 歌也是一个非常有效的学习方法。事实上,在英语教学过程中,听英语歌经常被用来作为提高英语理解力的方式之一。
  在听英语歌的时候,先让孩子选择他们喜欢的英语歌,父母可以帮助他们找到和歌所配的歌词,边听边看歌词。(很多歌的歌词我们可以再网上找到)。
  这种方法,可以同时练习英语听力和英语阅读。对喜欢唱歌的孩子,是一种非常有效地方法之一。

  第八条:把自己读的英语录下来
  把自己读的英语录下来 一般来说没有人喜欢听自己得录音。把孩子读的英语录下来,并和原声英语的录音作比较。
  这种方法可以帮助孩子找出自己英语发音中需要纠正的地方。况且孩子通过听自己的录音,体验自己在学习英语过程中的进步与成功,认识自我,建立信心。

  第九条:“ 听”英语
  “ 听”英语这里所讲的“听英语”是指,接听电话或收听英语电台广播,听有声读物,或听英文光盘。
  这种纯粹“听英语”的方法和通过看电视或电影“听英语”是不同的。能够听懂有声读物中的英语是学习英语过程中最困难的部分,鼓励孩子多听,反复听有声读物,直到慢慢理解。

  第十条:英语语法的学习
  英语语法的学习通过以上方法,当孩子掌握了大量的英语词汇,习惯性表达的英语语句以后,可以开始进行系统的英语语法的学习。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。
  通过规范的语法学习,提高孩子英语能力,达到更高一层的英语感受。就如“实践—理论—再回到实践”的过程。

  英语学习是一个日积月累的过程,一定不能操之过急,相信父母们都会用正确的方法鼓励和帮助孩子在英语学习中取得成功。

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发表于 2017-2-26 11:10:46 | 显示全部楼层
【经验分享】兴趣与年龄:孩子怎样学好英语?

  “Sabrina像老师一样漂亮。”Steven写下这个句子后如释重负。老师Adria笑了笑,暂时放过了他。Steven今天的课程是通过阅读一篇英语文章,学习逻辑顺序与比喻句型,并完成模仿写作。今天他要学会用比喻的手法造句。

  Sabrina是Steven的同学,他们都是9岁的孩子,在一家名为盖特唯的留学教育机构学习美国小学3年级的课程。这个班只有他们两名学生,一名外籍老师Adria毕业于美国杜克大学,还有一名中国老师王诤毕业于纽约州立大学教育系。

  Steven出生在美国,在北京的一所重点小学上学。每周六早上8点半,他都会被家里的司机送到这里,学习4个小时;周日下午再学4个小时。周二晚上还有两小时的学习。除了英语,每周他还有一个晚上练习绘画,那是他上幼儿园以后的爱好;另一个晚上学习吹奏单簧管,因为他还是学校乐团的首席单簧管演奏者。一周七天,只有两天没有课外活动。有一次他感到很累,趴在妈妈怀里哭了。妈妈说:“不愿意可以不学的。”Steven哭了一会儿后,还是决定坚持下去。他说自己已经有了一个“很大”的梦想,为了实现梦想,第一步就要进入美国的顶级中学,然后再进入常春藤名校。

  Steven出生后,妈妈高炜就经常带他去世界各地旅行。上学后,他们平时住在中国,假期在美国。她希望儿子能看到丰富的世界,自己选择未来的道路。高炜曾经是传统意义上的好学生,中学时代就得过全市小提琴二等奖,成绩也数一数二。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。但她却认为自己的成长并不如意:“我做的是我妈妈的理想,我一步步向前走,她就满足了。但我始终很茫然,直到有一天自己开始经营公司,也是如此。”所以,高炜决定给儿子更开放的态度——只要他有兴趣,他可以自由选择。

  盖特唯的学生并不多,现在只有不到10个孩子,最小的7岁。它的目标,就是帮助这些孩子们在国内完成美国课程,达成美国教育标准(CCSSS),申请进入美国最好的中学。这些孩子按照英语测试后的成绩,被编入不同的班级,最多一个班只有两人,大部分是一个人,看起来更像一种“家教”。每个班一名外籍教师一名中国老师,每年的学费要15万元,如果在最后冲刺的一年,则可能要达到四五十万元。

  盖特唯的创始人夏雨峰,也是瑞思英语的创办者。去年他帮助女儿去美国申请高中,这个过程中,发现身边很多朋友都陷入了教育的苦恼中。“他们都完成了财富的积累,又对中国的教育体制不满,希望能让孩子进入国外最顶级名校,获取世界最优质的教育资源。”夏雨峰说。

  这些中国社会的成功人士对国内教育的认识,往往带有个人经历的反省:“其实我们在学校都不是那种‘好学生’,但当年的好学生们大都不成功。我觉得这种成功,并非是教育的结果,恰恰是‘反教育’的结果,是偶然的。因为我们没有被同化掉。”

  夏雨峰告诉我们,他在女儿的学校看到了另一种生活。孩子们会在课堂上讨论柏林墙的问题,下午有两小时雷打不动的运动时间,成绩好的学生可以不用去自习室,社团活动应接不暇。而最重要的是,“学校面试的时候,更喜欢那种眼里‘冒火’的学生”。

  “美国名校的招生有它自己的‘潜’规则,它们都有自己的FEEDER(生源提供方),也就是那些美国的私立中学,他们将这些学校看作自己的预科班。大学有自己对接的高中,高中有自己对接的初中。这样一来,进入那些著名的私立中学,就获得了常春藤学校的敲门砖,同时也开始进入了精英阶层。”夏雨峰说。

  夏雨峰回国后,便开始准备成立一家针对中国富裕阶层的培训机构,专门面向5~18岁的孩子,使他们在中学阶段就进入美国的精英教育。不仅教授英语,还要学习数学、科学、文学、逻辑等。“更重要的是要培养精英气质,独立的人格,就是我们经常说的那种‘范儿’。”

  中国学生去美国,最大的障碍是语言与文化。夏雨峰认为,学生如果想在美国自如运用英语生活和社交,至少要3~4年;要达到运用英语从事高水准的工作,则需要在国外教育体系里系统学习6~9年。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。另一方面,美国对于孩子的塑造标准也不同于国内,孩子们很小就需要大量阅读与写作,并发展自己的兴趣爱好,建立自己的思维能力和价值观。如果打算12岁出国进入美国初中,家庭环境好的孩子至少要提前3年进行专门的培训。

  所以,在夏雨峰看来,孩子什么时候学英语是需求和目标所决定的。他建议,如果愿意孩子成为“ABC”,越小出去越好,“如果想让他们保留文化的传统,那就12岁以后再出去。倒推回来,就至少要3年级开始做各种准备,当然包括语言”。

  Allen比Steven还小,他只有7岁,也出生在美国。他在读K年级(相当于美国的学前班),这个年龄的孩子上课时还无法全面领会外教的意图,需要中教也在场。在半小时内,他和两名老师转换了3组活动。他先跟着电脑课件学习各种颜色的读音;然后随着披头士《Hi Jude》的歌声玩抢椅子的游戏,输了就要进行拼读考察;最后玩一种自制的纸牌游戏,帮助孩子熟悉颜色与简单名词。

  “这个年龄的孩子无法长时间集中注意力,必须帮他不断转换游戏,让他保持新鲜感。”中教老师马悦说。马悦毕业于上海外国语大学对外汉语专业,后在美国俄亥俄州立大学学习外语教育。

  马悦负责两名上三、四年级的学生,上一年级的美国课程,他们已经不需要中教一直在旁边了。马悦会在课程开始前半小时进入教室,检查作业状况,帮助孩子们顺利过渡到上课状态。一节课上完后,她会再去和学生聊聊,观察他们的情绪,是否疲劳,是否不开心。最后半小时,她还会进入教室,了解作业布置情况。每周中,她还会对孩子做电话或视频指导。

  马悦会格外关注孩子的情绪,对小学生来说,非智力因素对教学的影响非常大。“小孩子不高兴,有的不会表达出来。但学习效率就会很低。最后一小时,外教问他们问题也不回答了。”马悦说,“这里有很多原因。或者是因为没办法适应外教,或者学习难度大,或者就是因为今天学校作业多。马悦会帮助他们先解决好情绪问题,比如完成一些作业、相应调整教学方案。让学生始终精神饱满处于学习的最佳状态。

  Steven喜欢画画,他的作文经常是图文并茂。这种方式得到了老师的鼓励。“我看到了很惊喜,这是很多孩子学外语时的表现。他们会把想说又说不清的东西画出来。重要的不是有没有用对词句,而是他开始愿意表达了。”王诤说。对于小孩子的英语,拼写的准确性也不是最重要的,后期可以再去纠正。

  在课外,Steven每周还被要求阅读三本英文绘本,五年级的学生则被要求看一些厚厚的文学类书籍了。大量阅读是美国学校的要求,这些孩子们必须现在就开始适应。

  与年龄有关的争论

  很多家长选择让孩子较早开始学习英语,除了现实需求外,还基于一种朴素的想法——年龄小更容易学好英语。人们经常拿美国前国务卿基辛格和他的弟弟举例。基辛格到美国的时候是12岁,所以他的英语始终带着德国口音;而他的弟弟到美国是10岁,所以没有口音。但实际上基辛格的英语在词汇和语法上达到了母语水平。中国人讲出来的普通话并不完全标准,许多人带有自己的地方口音。语言能力的强弱并不完全取决于发音和声调,没有任何一个国家的外语教学大纲要求学习者达到本族人语音语调的水平。

  年龄与学习外语能力之间到底有怎样的关系?年龄是唯一的条件吗?人类学习外语的最佳时期,一直是生理学家、心理学家与语言学家们争论的热点。

  常用来解释外语年龄选择的依据是“临界期假说”。很久以来人们就从经验中直觉地认为,童年是学习语言,无论是学习母语还是外语的最佳年龄。20世纪50年代,加拿大神经心理学家潘菲尔德(W.Penfield)得出结论:儿童的语言习得能力与大脑的发育相关。

  60年代,美国哈佛大学心理语言学家莱尼伯格(Lenneberg)发展了这一观点,他认为:儿童从两岁开始至青春期到来前,即人出生后的10~12年,大脑具有可塑性。语言习得能够自然轻松地进行,所以吸收新的语言信息相对较快较容易。青春期到来后,多数人的大脑发生了侧化,左右半脑有了明确分工,已经充分发育成熟,神经系统不再具有弹性,学习语言也就越来越难了。临界期后的语言学习不再依赖先天的语言习得机制,而是依赖于普通学习能力。

  人们普遍注意到,移民的孩子最终能像当地人一样流利地说话,然而他们的父母却很少能达到他们的水平。语言学家也对一些地方发现的“狼孩”和“猪孩”进行了跟踪调查,发现无论采取什么方法,他们的语言表达能力都不能达到正常环境下成长起来的孩子的水平。

  1980年,语言学家帕特考思基(M.Patkowski)对67名移居美国并受过高等教育的人进行了英语口语水平的调查。33名15岁以前开始学习英语的被测试者中,有32个人的成绩集中在4分或者5分。然而青春期后的学生组的成绩就比较分散,大多数人的成绩集中在3分。就口语而言,15岁以前的移民更有优势。



  帕特考思基的结论得到了语言学家约翰逊(J.John)和纽波特(E.Newport)的肯定。后者在1989年进行了一项研究,研究对象是46名中国人和韩国人。他们开始学习英语的年龄不尽相同,且都是美国一所大学的学生和工作人员,到美国已至少3年。实验对象被要求参加语法测试,测试内容为英语词法和句法的12条规则。他们要听磁带上的句子并在卷子上标出每个句子是否正确。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。其中半数的句子是符合语法规则的,另一半是错误的。在批阅考卷时,两位语言学家发现,被试者到达美国的年龄是预测成绩好坏的重要因素。他们把3~15岁开始大量接触英语的人与17~39岁来到美国的人作对比,又一次发现年龄小就开始学习第二语言与学习结果紧密相关。

  但是从以上两个实验可以看出:语言学家采用的年龄分界线是15岁,实验结果显然不能作为“学习外语越早越好”的理论根据。而且在实验中并未就接触英语的量和时间的长短进行探讨,学习者的动机、社会角色以及学习条件等因素也不应忽视。

  还有一些语言学家的实验否认了临界期的假说。1978年,斯诺(C.Snow)等人对临界期的假说进行了深入研究。他们以不同年龄、母语为英语的荷兰语学习者为研究对象,对他们在自然语言环境下的语言习得进行纵向的研究,结果发现,12~15岁的实验对象和成人实验对象,其荷兰语的掌握最初几个月最快,而在学习了一年之后,8~10岁,12~15岁的实验对象荷兰语掌握得最好,而3~5岁的儿童在所有的测试中成绩最差。

  语言学家伯斯塔尔(Burstall)将8~11岁开始学法语的学生进行了对比,发现前者的成绩并不比后者明显得好,而且随着时间的增长,起步早的儿童的优势反而逐渐丧失。

  目前,语言学家们对于外语学习是否有最佳起始年龄的问题,并没有一致的结论。但可以肯定的是,就语言学习本身,“年龄小”有一定优势,尤其在语音学习方面。另一方面,“年龄”因素只是影响学习效果的一个因素,并非决定性因素。

  1985年,国家教委曾组织了一次全国中学英语教学调查。调查对象为全国15个省市139所中学高三和初三的学生,共万余人。在被调查的重点中学初三学生中,北京、上海、天津等大城市和广东省学生基本上都是从小学三年级学习英语。测试结果表明,从小学开始学英语的学生中有的成绩很好,有的并不理想。学生成绩的优劣主要取决于重视程度、师资水平、教学内容和方法、学生的学习态度等多种因素,不仅是年龄的关系。

  人民教育出版社英语编辑室主任吴欣在接受本刊采访时说:“孩子的发展具有先天的母语习得能力,外语如果有家庭双语环境的话,也是有响应期的。但我的看法是,任何年龄阶段都能学好外语,只是不同的阶段各有优势。小学生模仿能力强,听力灵敏,心理障碍较少;16岁以后,逻辑思维能力强,自控能力强。如果学龄前有环境,当然越小越好。有的留学生把孩子带出去,在学校、幼儿园中,语言很快就讲得很好。但前提条件,就是有充分的语言环境。”

  教育部《国家英语课程标准》专家组组长、北京外国语大学教授陈琳,跟我们谈到他的例子。在孙女3岁前,陈琳和老伴就在家中对她讲英语、教英语,创造英语环境。经过一段时间,尽管不能讲外语,但小孙女已经能够听懂英语对话。

  有一次,老伴怕她糖吃多了对牙不好,就用英文说:“listen,one piece of candy everyday,not two pieces.”(每天只给一块糖吃,不要给两块。)还未等陈琳回应,小孙女就抢先说:“我爷爷本来每天就给我一颗,哪儿吃两颗了?”陈琳认为,年龄小有利于学习外语,但必须有良好的语言环境,否则也是事倍功半。

  小学英语,开还是不开?

  2001年,作为国家课程的小学英语课正式提上日程。教育部颁布文件,决定这年秋季在全国城市和县城小学逐步开设英语课程。一般情况下,英语课程在三年级开设,有条件的也可以选择一年级。这一年,中国正式加入WTO,对外开放与交往进入了一个新的阶段。

  另一方面,小学开展英语教育的年龄优势也得到了官方认可。教育部发言人在回答记者提问时说:“一些专家研究了儿童学习外语的规律,经验表明,8岁左右是学习外语的最佳期,在这个年龄段开始外语学习,不与母语学习冲突,效率较高。”

  “研究世界各国的语言政策与课程设置不难发现,尽管‘何时开始’或‘尽早开始’外语学习在学术领域有着激烈的争议,很多国家的外语教学政策仍是从小学开始设课。”吴欣说。

  我国对于小学开设英语课的规划,最早始于辛亥革命之后的1912年。在此后的1915、1916年以及1962年都曾被提出。吴欣曾系统研究过我国小学英语教育的发展历程,她告诉我们:“在1978年之前,在实践层面的小学英语课并没有真正实施过,造成这种状况的主要原因在于缺乏合理、系统的课程体系。”

  例如,1962年教育部的一份文件明确建议小学生应该在四年级或五年级学习俄语或英语,并建议外语教师应该有较强的语言能力和良好的发音。同时,该文件还强调进入中学后要注意外语学习的延续性,继续学习同一种外语。但是,这些建议在学校课程里并没有落实。

  真正的突破出现在1978年,英语科目进入了小学课程大纲。该大纲规定“英语教学从小学三年级开始”,并要求在三年级安排152课时,四年级136课时,五年级136课时。在1980年教育部颁布的全国性教学大纲,将英语学习设计为两个课程体系:小学三年级开始和中学一年级开始。重要的是,这一大纲具体强调了对小学英语三年级至五年级的语音、语法和词汇的教学要求。

  但是,1978与1980年两个教学大纲对英语教学的要求并没有落实。“主要原因就在于和学校存在较大的现实差距,师资水平低,数量奇缺。”吴欣说。

  1982年5月,教育部召开了全国外语教学工作会议,并在7月份颁布了《关于加强中学外语教育的意见》。《意见》改变了此前小学作为英语起始教育的提法,规定了中学作为外语教育开始的年级,即有条件的中学从初中一年级开始,缺乏师资条件的地区,可以推迟到高中一年级再开外语课。小学英语由此被排除在了国家课程之外。

  然而,从20世纪80年代末开始,由于外语教育的需要,很多发达地区小学已经陆续开设了英语课程。“人民教育出版社作为国家级教材出版机构,在1991年甚至发布了一个编纂小学英语教材的指南,并开始为当时教授英语的大多数地区编制和提供小学英语教材。”吴欣说。

  到20世纪末,在国家正式开设小学英语课程前,大约在30个省、自治区和直辖市的部分地区都已在小学开了英语课,学生的数量超过了1000万。在当时,不管教育主管机持何种态度,小学英语课的开设已成趋势,势不可挡。

  马悦就是在90年代初期进入北京史家胡同小学的。“我们学校是重点小学,从一年级就开设了英语。其他学校至少也都在三年级开了英语课。”她回忆说。大量的英语课外辅导班也在这个时期出现,从中学、小学甚至覆盖到了学前班。马悦的初中是在前门外国语学校就读,需要加试英语。她进去后发现,同学们都在外面的辅导班上过课。

  2001年,教育部决定正式将小学英语作为国家课程,颁布统一课程的目标,结束地区之间教学理念、方法的混乱局面。

  吴欣当时在西南师范大学外国语学院教书,研究方向是双语习得与英语教师培训。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。“2001年时,我对于小学开设英语课是持有保留意见的,主要原因在于,我们的师资条件不够,没有足够的、合格的小学英语老师。最初很多老师英语基础不好,派出不合格的老师,我们觉得会耽误了孩子。”

  在人民教育出版社工作的英语教育专家刘道义也有同样的担忧,如果在全国小学三年级普遍开设英语课,“估计城市小学一个年级至少要增加近500万学生,4年约2000万,需要增加20万教师,而一个教师的培训周期需要3年”。

  就国家层面而言,是否开设小学英语课意味着两种政策选择——推进或者等待。“当时我国的小学英语教育处在一个十字路口。推进,就是创造条件也要上;等待,就是等条件成熟了再上。我们国家选择了推进。”吴欣说。

  作为一门国家课程,韩国在1997年开始在小学三年级开设英语课,日本则选择在2011年英语才进入小学。“2009年时,我参加一个关于亚洲小学英语教育的研讨会,向一名日本专家请教。他告诉我,到2011年,日本教师的培训才能满足所有小学的需求。”但是,日本小学英语作为国家级课程的滞后,也带来了新的问题。学生涌向社会补习学校,接受的知识系统不同、程度各异,与后来的中学英语教育脱节。

  为了解决英语教师短缺问题,全国各地教育行政部门采取紧急措施,组织培训或招聘英语教师。包括对有一定英语基础的小学老师进行转岗培训,扩大各级师范院校的英语教育专业规模,鼓励一些有条件的中等师范学校举办英语专业班,在师范大学设置小学英语教育的专业等等。从2001年开始,吴欣所在的西南师范大学就开始承接各种英语教师培训的任务,直到2006年她调入人民教育出版社英语编辑室,专门负责英语教材编写以及教师培训。

  “现在我开始转而支持小学英语课程的开设了。经过十几年的努力,师资状况已经开始好转,最困难的时期已经过去了。目前应该考虑的是怎么在大环境下努力解决实践层面的问题。”吴欣说,“2010年,全国小学英语教师已经达到了33万人,超过了高中英语教师的数量。无论从哪个角度讲,现在都不应该再停掉小学英语课。但目前英语教学研究中,最突出的问题就是小学英语教学。搞不好,就成替罪羊了。”

  英语课的“特权”

  在我国目前的课程设置中,小学英语有一项特权——即它是不要求正式考试的国家级必修课。在2001年,小学课程标准中就明确提出:“以学生的全面发展为基础,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识方面,培养学生综合语言运用能力。”

  在吴欣看来,小学英语课最重要的目的,就是培养孩子对学习英语的兴趣,并且保护好这种兴趣。“我在培训时,要求老师不要对学生的期望太高。保持他们的学习积极性,让学生们知道有不同的文化,有不同于汉字的另一套文字,愿意去了解英语,形成对英语的体验。反正不考试,完成内容就好了。”

  一些基层英语教师曾向吴欣反映:在小学开设英语课前,学生的两极分化发生在初二年级,小学开设英语课后,两极分化就发生在四年级。“如果老师的教学观念、方法、考试、测验,让孩子感到学英语是一件难事,到了小学毕业时,学生就没兴趣了。等升到中学后,英语这一科就学不下去了。”所以,小学英语教育要尽量保持“均质”,不要过早出现两极分化,否则违背了小学英语教育的目的。

  广州外语外贸大学教师董燕萍,在2003年对广东的小学英语教学进行了调查,发现有四分之一的学生在经过小学阶段的英语学习后已经不再喜欢学英语了。这个数字是小学英语教师给出的,实际情况可能还会更严重。

  这种状况的产生源于儿童的心理规律。儿童尤其是学前儿童的学习,绝大部分依赖于他们的情感和心理状态。在外语学习过程中,这种情况表现得更明显。如果他们的自我效能高,成就动机强,外语学习焦虑感适度,就会关注外语学习,对语言习得过程产生兴趣,其习得进程就会加快。反之,如果自我效能低,缺少成就动机,他们的外语学习焦虑感就会增强,就会抵触、厌烦外语学习,其语言习得进程就会延缓甚至可能终止。



  小学教育的特殊性,对教师又提出了更高的要求。他们要了解儿童和小学生的心理及个性心理特点。

  马悦认为,6~12岁的孩子,每一年都有不同特点。“比如8~9岁的孩子,他们有了社会意识,竞争感开始出现,但是合作意识还没有建立。他们有自己的内心世界,能表述自己的思想,在意别人的看法,但他并不能意识到自己的想法是否是客观的。他觉得怎样,就是怎样。”

  因此在教学中,马悦会鼓励同学之间的竞争,把他们的成绩贴出来。她还会让学生写一些能发表主观观点的作文,想写什么就写什么。“因为这个阶段,他喜欢发表意见,写的内容就多,比复述一个故事效果更好。”

  为了编写教材、做好教师培训,除正常研究活动外,吴欣专门去观看、研究儿童剧。她要搞清楚,儿童剧如何在两三个小时里,把握住儿童的注意力的。她认为教材编写与儿童剧创作有一些共同之处,因为在课堂里小孩子的学习动机很弱,注意力时间很短,教师必须设计相应的活动,把他们的兴趣引导到教学目标上去。

  “小学英语教师要有亲和力,语言能力要好,热爱这个职业。学生的年级越低,越要讲究教学方法。老师要做好的设计者和编剧,还要考虑学生的心理特点、认知特点和接受能力。只要是外语入门教育,年龄越小限制语言学习的因素就越多,挑战越大。这是我20年来完整从事了我国不同教育阶段英语教学研究后的体会。”吴欣说。

  在时间上,目前大多数小学一周只安排两次课,吴欣称之为“滴水式”教育,学生和英语见面的次数太少。另一方面,小学生每节课学习30分钟就够了。因此时间短、频率高是比较好的教学节奏。吴欣说:“我认为小学最好每周能有4次课,每次30分钟,再加上一些课外活动,比如‘英语角’,兴趣活动等。这样坚持到初中,每天就都能有英语课,可以保证天天见面了。”

  人数问题也是影响英语教学的一个重要的限制性因素。中国小学班级普遍有四五十人,学生得到发言、互动的机会就比较少。在美国,马悦曾经担任一所学校的语言老师,她班上的学生只有20人,分成5组,每组围坐一张桌子。“老师在课堂上更像一名引导者和辅助者,学生们有充分的机会参与进来,表现自己。”马悦说,“我的老师得知中国班上的学生数量后,他觉得是不可思议的。”

  如果说小学英语教育的全部意义就在于对孩子兴趣的呵护,那么它所遇到的最大的挑战,则在于越来越功利化的考试与选拔。在小学升初中的角逐中,很多重点中学都有自己的招生考试,英语和奥数逐渐成为最重要的敲门砖。小学生的英语考试难度,甚至会达到中考、高考水平。于是,一些针对考试类的英语培训也应运而生。学校对于孩子的影响力变得越来越弱。在考试的压力面前,兴趣往往是脆弱的。

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[LV.2]偶尔看看I

发表于 2017-9-5 10:30:29 | 显示全部楼层
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