哈哈育儿论坛

 找回密码
 注册

QQ登录

只需一步,快速开始

扫一扫,访问微社区

当前正在进行的亲子活动
楼主: haitongedu

[育儿话题] 救救迷路的孩子——连载

[复制链接]

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-3 08:48:44 | 显示全部楼层
        在制定有效的心理治疗方案时,应包括问题的选择、问题的界定、制定治疗总目标、制定分目标、干预的实施、诊断的确定和治疗方案的使用六个具体步骤(5分)。
        对于ADHD 儿童而言,首先需要选择最能代表患者当前状态的问题(如注意力不集中、冲动等),然后进一步界定问题,明确患者是否具备ADHD的主要特征,与感觉统合失调鉴别开来。接着为解决靶问题而制定治疗的总目标和分目标。分目标为实现总目标的一系列具体可行的量化步骤,如确认哪些ADHD的行为会给患者带来最大困难、列出ADHD行为的消极后果等,然后有针对性地制定干预方案(如采取自我控制、角色扮演等来控制冲动行为等)、需要提高诊断水平,对问题行为准确评估、因人而异,制定具体、简明、富有个性的治疗方案

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-6 08:43:09 | 显示全部楼层
感觉统合(Sensory Integration)这一观点是由美国South Colifornia Universitu的心理学博士Jean Ayres于1969年提出的。所谓感觉统合,是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息(视觉,听觉,触觉等)在中枢神经中形成有效的组合的过程。即个体在特定的环境内有效的利用自己的躯体,对不同感觉通路(视,听,触等)而来的空间和时间上输入信号进行解释、联系和统一。可以说,感觉统合是一个信息加工过程,大脑必须以灵活的、不断变换的方式比较、选择、联系、增强和控制感觉信息,即大脑必须统合信息才能产生注意、记忆、思维和推理等心理活动。儿童感觉统合功能是发展的过程中,从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合,即身体双侧的协调、眼手的协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动,进一步发展到高级的感觉统合,即注意力集中、组织能力加强,自我控制,学习能力,概括和推理能力不断发展等。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-7 14:40:39 | 显示全部楼层
自控系统。训练学生在老师的约束和反馈之外,自我监控自身行为。在一个典型的自控系统中,老师提供给学生他们所需自控的行为,并且设立行为等级以及评定各个等级的标准。老师和学生在活动后分别进行评定。如果学生评分和老师评分吻合,即可获得一分,若评分相差大于一个单位,那么学生则扣除一分;而分数是用来换取特权的。白驹过隙,渐渐老师的参与被剔除,学生变得可以自我监控了。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-8 09:13:01 | 显示全部楼层
“自控”的基础是感官的良性运作;“自律”是指机体在感官良性运作的情况下变被动为主动;“自觉”是动机、态度和习惯的驱动下能较长时间的坚持去做自己认为有意义的事。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-9 12:24:01 | 显示全部楼层
近年来的研究表明,随着小学生贫血的渐趋严重,它已经成了部分多动儿童的病因之一。除了来自遗传以外的案例,绝大多数贫血是来自于儿童的偏食、挑食,这需要引起个别家长的注意

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-10 09:37:31 | 显示全部楼层
视觉追踪是阅读能力的一个重要因素,阅读好的孩子在读书的时候,他们很少有回视,眼动非常规则,是静止和运动的结合。而那些读书差的孩子则常常回过头来看刚读过的句子,而且眼球的运动也是不规律,不连续的。所以训练他们的视觉追踪能力是提高和改善注意力缺失的一个有效的方法。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-13 09:08:52 | 显示全部楼层
2013年度注意力暑期强化班

   “注意力训练营”是一个致力于帮助和提升6—12岁学龄儿童注意力以及学习能力的专业教育品牌。机构以发展心理学、教育心理学以及学科教育相结合为依托,整合国内专业领域的科研力量,将系统的、专业的、有效的注意力及学习能力训练课程与儿童心智健康培养模式用于儿童教育的实践操作,获得良好效果和广大家长的认同。我们深刻了解为人父母者希望帮助孩子成功的决心,也了解孩子的学习与行为问题会影响整个家庭。“注意力训练营”在六年内,通过课程训练以及家庭训练计划已经帮助了全国4000多名儿童克服注意力以及学习上的问题。我们真诚的希望藉由我们的努力能够使每一个孩子的学习变得更加容易,让每个家庭充满了快乐和温馨。

现应广大家长强烈要求,特推出 “注意力暑期强化班”,具体安排如下:


【核心问题解决】:


一、能力

1、跳字漏行,缺乏理解组织能力;

2、常因粗心而犯错,缺乏自信;

3、忘东忘西丢三落四,拖拖拉拉;

4、无法完全了解书中的内容;

5、短时记忆能力差,学习速度慢

二、态度

1、不专心,昨日学今日忘;

2、坐不住,好动过动;

3、常感到挫折或孤独;

4、缺乏学习动机,写字不工整。

5、目标执行能力差,对自我要求过低


【训练人数】:

每班小班化个性教学(6名学员)


【训练日期】:

第一期:2013年7月1日—2013年7月12日

【训练时间】:

每周一、二、三、四、五上课。9:00——16:30

【费 用】:3000圆

【训练日期】:

第二期:2013年7月15日—2013年7月26日

【训练时间】:

每周一、二、三、四、五上课。9:00——16:30

【报名日期】:即日起接受报名额满为止,同时接受电话预约试听课程。


【费 用】:3000圆

【训练日期】:

第三期:2013年7月31日—2013年8月23日

【训练时间】:

每周三、四、五上课。9:00——16:30

【费 用】:3200圆


【报名咨询】:


  报名咨询热线:021-38762011 (可能占线,请耐心拨打)。

咨询老师:张老师

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-13 09:09:13 | 显示全部楼层
“小海豚注意力训练营”幼小衔接暑期集训班
孩子从幼儿园向小学的过渡,往往会表现出学习不适应、社会性不适应和心理不适应,其中学习不适应和社会性不适应最为明显,如上课注意力不集中,阅读困难,经常添字、漏字;书写困难,做作业拖拖拉拉;理解能力差,不能依照老师的指令听说读写等;社会性不适应主要表现为自控能力差,规则意识差,人际交往困难等;心理不适应源于幼儿园里有老师呵护,而到小学要逐渐自立。幼小衔接的重要内容应该是注意力、课堂行为规范、学习兴趣、培养良好习惯等。
幼小衔接的关键不是知识的学习与获得而是能力的衔接,应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括注意力、视觉专注能力、听觉专注能力、视觉记忆能力、听觉记忆能力、大脑抑制能力、自我控制能力、精细动作能力等;良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯,还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。
幼小衔接很重要,但挑选衔接班更关键。很多家长认为衔接就是提前学习一年级的课程,而一些衔接班为了迎合这种心理,把幼小衔接简单化为提前教孩子一年级语文、数学,使孩子提前“小学化”。这样孩子升入小学后在课堂中的学习成了“炒剩饭”,对学习内容没有新鲜感,很容易在课堂上走神儿、做小动作,但是由于其成绩较好掩盖了实质的课堂问题,最终导致在孩子有一天老本吃完后,成绩急速下降的情况发生。
“小海豚注意力训练营”幼小衔接课程的主旨:提升孩子的综合注意力水平,强化该年龄段儿童的课堂行为习惯,重视儿童自主学习能力的培养。强调快乐中学习,快乐中成长!
暑期集训班时间: 7月3日开始到7月26日(第一期)每周三、四、五上课,共一个月。每次3小时训练时间,共有两个时间段可供选择。(上午9:00—12:00、下午1:30—4:30)
7月31日开始到8月23日(第二期)每周三、四、五上课,共一个月。每次3小时训练时间,共有两个时间段可供选择。(上午9:00—12:00、下午1:30—4:30)
每次课程时间180分钟。课程安排:90分钟专项注意力训练(强化课堂听讲习惯,提升综合注意力水平。)90分钟个性化训练方案,依照不同学员不同需要强化的问题进行训练。
费用:3000圆 每班6名学员,名额有限,欲报从速!
预约咨询评测电话:021-38762011 张老师

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-14 09:29:18 | 显示全部楼层
“自尊”的话题与多动儿童的发展关联更大,在所有的咨询案例和训练实例中,既在适应人群中占比例很高—50%以上,又会给干预训练造成很大阻碍的就是“低自尊”,我认为这才是最危险的情绪问题。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-15 09:05:34 | 显示全部楼层
動作發展遲緩或困難,是會嚴重的影響其基本的姿勢控制、行動、操作性活動與書寫等日常生活和學習活動,因而降低他們的生活品質。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-16 09:15:44 | 显示全部楼层
在人的心理活动中,注意力不是一个独立的心理过程,它必然附属于某一心理过程。当我们说某人的注意力集中时,实际上仅仅指他对某一个事物集中,从这个意义上讲,人不能没有注意力,人无论做什么都有注意力的存在。
一个上课不听讲的孩子,也是有注意力的,只不过他的注意力不集中在老师身上,而是集中在自己的手上、教室外的某些事物上或者他自己脑海中最关心的事情上。这都是由各种复杂的心理原因引起的。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-17 10:01:49 | 显示全部楼层
營造一個寧靜而有規律的學習環境;
強調在學習過程中主動參與;
安排學生坐近教師,方便給予指示;
教師給予簡單清晰的指示,並讓學生複述一次;
將習作分拆成較小的項目,以便易於完成;及有讀寫困難的學生特別容易疲勞,教師應避免在他們疲倦狀態下,勉強他們學習。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-20 08:50:53 | 显示全部楼层
注意力不足過動症小朋友控制力較弱,講道理的
方法很難調整其行為,只有讓他一而再、再而三地經
驗行為的後果,她才會了解什麼行為該繼續或停止。
可運用以下3 個步驟來管理過動兒的行為。
1. 具體列出問題行為
老師需觀察整理,寫下學生的特性為何? 是衝動
? 還是注意力不集中? 人際關析障礙? 而這些特性在
生活裡造成哪些不良行為? 列出問題行為時,應確實
記錄行為發生的時間、地點、次數、情況。
2. 排定問題處理的順序
在許多問題中,選出對目前生活影響最大、最容
易改變的行為來處理,避免把所有的問題一把抓,過
多問題同時處裡,不但無法得到好效果,反而徒增雙
方的挫折感。
3. 擬定策略
藉由讓學生重複體驗行為的後果,增強好習慣,
終止或減少不良行為

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-21 10:29:51 | 显示全部楼层
注意力不足過動症小朋友是很可愛的,他們有永
遠用不完的精力,老師們不妨擅用這種特性增加他們
的活動,讓這些小朋友,宣洩過多的體力,以引導的
方式,讓他們協助服務的工作,像抬水、抬便當等,
有時更因為這樣而贏得熱心服務的美譽。
而做家長的,在小朋友回家後,也可盡量帶孩子
出去活動。像放學後,帶他們去公園跑步、騎腳踏車
,每天有一段固定的運動時間。這樣做不僅可讓小朋
友發洩過多的精力,同時運動過之後,也比較能靜下
來,變得較專心。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-22 09:04:40 | 显示全部楼层
动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时,将会影响正常的学习能力。
德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in Learning Disability一书中表示:“有目的性的协调是学习过程中最主要的努力重点.这种协调在日常生活运动神经系统中最为重要。”如果日常的活动所产生的感觉信息,无法有效回归到有统合能力的知觉系统中,任何学习都会遇到困难。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-23 13:41:45 | 显示全部楼层
有讀寫困難學童除了有閱讀和默寫的問題外, 亦可能在以㆘方面感到
困難:
1. 運算時出現錯誤;
2. 組織能力比較差;
3. 時常遺失個㆟物件;
4. 在抄寫時, 經常出現錯漏;
5. 弄不清方向及左右;
6. 弄錯日期, 例如約會的日期和時間;
7. 難於運用合適的字詞表達自己的意見, 尤其是用書面表達。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-24 10:22:25 | 显示全部楼层
“注意力训练营”是国内首家提出用“多层次、多感官、多形式”的“三多”指导方法来提升儿童

注意力的专业机构。众所周知,注意力是一切能力的基础,同时注意力也是最复杂的一种能力,他受

到多种因素的影响,其中原因也是各不相同,所以我们提出了“多层次、多感官、多形式”的方法来

帮助注意力缺失的儿童。

    “多层次”——儿童的感官功能是有低级、高级之分的,一般儿童感官的低级功能与高级功能的界限不

是很明显,因为他们在运作中不会像注意力缺陷儿童那样暴露明显的欠缺,而注意力缺陷儿童的感官功能层

次划分很明显,他们的低级功能尚未成熟却因为上学之后各项学习活动的压力而必须调集高级功能来运作,

所以,短板暴露无遗,家长和老师肯定有一肚子的不满意。殊不知,这实在不是孩子“思想”和“道德”上

的错,要怪,只能怪个别情况下大脑发育的滞后与失调。低级功能有哪些呢?主要有前庭觉、本体感和触觉


另外还有很重要的一项是:机体运作能力。“低级”功能不是“低下”的意思,而是从感官功能的发生与发

育、发展的源头来给出的概念,本体感信息是来自身体的骨骼、关节和肌肉,触觉信息是来自全身的皮肤,

这两大系统最终都要把信息传递到位于大脑神经系统最初级区域——脑干部的前庭感觉系统,由前庭神经中

枢来接收、处理、整合、运作,然后通过身体的表现反馈出来,这是人的感官功能的最初始的工作流程,外

界无法肉眼可见,因其单纯而又原始,所以称之为“低级功能”。高级功能有哪些?视、听、说、写四个

字。

“视”和“听”决定着儿童的听课质量,它们是源自于大脑神经组织的重要功能,是外界信息传入的通道。

“说”指的是口语表达,指的是把大脑中的意念和储存用准确的语言表述出来,实际上是大脑的正常反应,

说不出来或者词不达意是“口脑协调”出了问题。“写”指的是写作业,这是绝大多数多动儿童最头疼的

事情,但又不仅仅是写写字那么简单,“写作业”的过程包括这样10个必不可少的环节:听课学习—掌握

新知—记住作业—做好准备—看清题目—书写作答—自我检测(现在一般由家长代劳)—上交作业—接受

批改—修正误漏。儿童感官发展的基础功能最终是要通过视、听、说、写来体现其作用,这四大功能因为

常用和显著,所以显得“高级”;因为他们都源自于儿童发育和发展过程中的低级功能和衔接功能,所以

称之为“高级功能”。

    “多感官”——心理学研究表明,在感知过程中,多种感官协同活动,可以提高感知效果。这是因为感

知对象以复合刺激物居多,且有多种属性,需要通过多种感官进行多种感知;多种感知功能发挥作用,可以

在大脑内形成多通道的联系,既有助于感知的全面与精确,也有助于知觉印象的保持,从而促进思维与

记忆。此外,它也顺应了儿童好动的天性,有利于提高学习的兴趣。所以,我们在教学中应当重视组

织多种感官共同参与活动,做到眼到、耳到、口到、手到和心到,以发挥多渠道感知的优势。


   现代生理学表明,多种感官并用,协调活动,可以明显提高学习效率,提升孩子注意力。研究一

个对象或现象时,感觉器官参与得愈多.就认识得愈好,记忆愈牢固。为什么多种感官分析比单一分

析的记忆效果好呢?这是因为,输入大脑的信息是通过多种通道的,有的通过视觉,有的通过听觉,

有的通过味觉,有的通过触觉等等。当我们注意时,会把各种通道充分利用起来,通过多种感官把信

息传入大脑,就会使大脑皮层相应部位建立多通道的联系,在大脑皮层的视觉区、听觉区、运动觉区

、语言区等不同部位留下许多“同一意义”的痕迹,起同步作用而加强学习的效果,多种通道获取的

信息.强化了头脑中已形成的多种暂时神经联系.有利于增强第一欢感知的效果。多通道主要是调动

眼看、耳听、口念、手写、脑思和身体各部位的感触等多种感官与联系通道的协同作用,可以大大提

高儿童的注意力习惯,是经过大量实践检验的有效训练方法。

     
  多形式——1、课堂实战模拟训练:“课堂实战模拟训练”是针对儿童在日常的课堂学习中最容易

出现问题如:不会听、不会看、视动协调不良、听动协调不良等来设计的。“课堂实战模拟训练”

最适合课堂上“不会听讲”、“不会抄写”、“不会考试”的儿童。


  2、动能训练:动能训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种

刺激,并将这些刺激与运动游戏相结合。只有这样,才能在脑干、丘脑、小脑、基底节、边缘系统、

大脑皮质广大区域分级发生感觉、运动整合,在整合中促进上述脑区细胞成熟、神经通路专门化,并

开拓新的神经专门化通道,这种以游戏形式的动能训练才是促进儿童改进其学习能力和提升注意力的

关键。


  3、家庭训练:通过系统专业的家庭训练计划有机地将教师—儿童—家长三者结合在一起,通过一

定强度和密度的训练有效提升和巩固儿童的注意力水平。(一)主题训练:主题训练中包含了和注意

力相关的十二项训练,每一周为一个主题训练周期,根据每个孩子的不同训练情况进行加强形态训练

,以达到增强该方面能力的目标。主题训练内容包含(“注意力训练”、“动作控制训练”、“观察

力训练”、“记忆力训练”、“数字广度训练”、“手眼协调训练”、“快速视动能力训练”、“听

觉提升训练”、“反应时训练”、“黄斑色觉刺激训练”、“平面心理旋转训练”、“学习习惯与方

法指导”等内容)。(二)家庭动能训练:在该训练中提升孩子对于信息的统合能力,进一步开发前

庭以及小脑,提升孩子的注意力。


  4、生物反馈:生物反馈是一种运用仪器 (通常是用电子仪器) 通过视觉或听觉信号, 揭示人体内

部正常或异常活动的一种方法。其目的在于,通过操纵那些在其它情况下意识不到或感觉不到的生理

活动。生物反馈的具体做法通常是, 利用电子仪器把体内的活动状态加以放大,变成人所能感知到的

信号, 通过视觉或听觉呈现给人们, 人们就可以通过操纵、对付、以至改变这种信号, 从而达到操纵

、改变体内原来觉察不到的不受人们意识支配的生理活动。


  5、行为治疗:行为治疗(behavior therapy)或条件反射治疗,是以行为学习理论为指导,按一定

的治疗程序,来消除或纠正人们的异常或不良行为的一种心理治疗方法。它的主要理论基础是巴甫洛

夫的经典条件反射原理。行为治疗强调,病人的症状即异常的行为或生理功能,都是个体在其过去的

生活历程中,通过条件反射作用即学习过程而固定下来的。因此,也就可以设计某些特殊的治疗程序

,通过条件反射作用的方法,即学习的方法来消除或矫正那些异常的行为或生理功能;也可以建立新

的健康的行为来代替它们。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-27 13:39:18 | 显示全部楼层
写作业拖拉可能的原因有以下几点:
一、孩子的这种做法可能是为了引起家长的注意。平时家长忙于工作,对孩子关注的比较少,孩子会这样做,是为了获得家长的关注,满足心理需求。
二、孩子在学习时没有养成良好的学习习惯,比如,边做作业边玩,久而久之,不良的学习习惯累积演化成如今不良的学习模式。
三、孩子做完作业后,家长给孩子又布置了很多作业。这就难以避免儿童写作业拖拉,这一方面是对家长的反抗,另一方面有可能是作业的数量超出孩子所能承受的范围。
四、家长们在生活上对孩子过分照顾,全部包办代替孩子的一切,从不让孩子做力能所及的事,减弱了孩子的动手能力。
五、孩子对作业本身不感兴趣,或是作业内容对孩子来讲难度太大。做作业并不是一件愉快的事,作业形式单一,没有选择的自由,成了压抑学生成长的工具。
六、孩子缺乏时间观念和效率观念。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-28 14:30:56 | 显示全部楼层
相信你已具备很多如何教孩子的知识和方法,但为什么仍然有很深的无力感和挫败?为什么今天好象有效,明天就不见得有效果。其中的原因不外乎父母或孩子的情绪起伏、弹性疲乏,以及最重要的没有持之以恒、半途而废。

  常常可见父母已经尽心维持好的亲子关系,且极力以民主尊重的原则来对待孩子。不巧有一天孩子故态萌发,而自己也正处于情绪低落时,于是不由自主的把孩子骂得狗血淋头,使得全面辛苦经营而来的关系前功尽弃!其实父母应该早让孩子知道大人也是有情绪的;也有生气的权利,也会有失控的时候。话虽如此,父母仍应自我鼓励,贯彻始终,否则孩子将无所适从。

签到天数: 38 天

[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-30 10:18:53 | 显示全部楼层
一位懒惰惯了的学生,别人不说,他总是懒得动,家长老师逼得没办法了,才学一点;外力一停,立即又不动了。
  习惯是一种力,是一种能量。它看不见,摸不着,但它能使事情变得省力,变得容易。
  好习惯使人不由自主去学习、去工作、去助人,为什么?回答:学惯了,不学难受;干惯了,不干难受;帮惯了,见到人有困难不帮便难受。
  坏习惯使人不知不觉地,很省力地,很轻松地去拖拉,去懒惰,去干扰人。他为什么那么做,细想起来,不为什么,就是拖惯了,懒惯了,干扰惯了,不干扰也难受。
  很多孩子便属于这种情况。冷一阵子,热一阵子,无一定计划,无一定规律地生活、学习,习惯了。
  怎样改正不良习惯,培养良好习惯呢?
  有一条谚语说:行为培养习惯,习惯形成性格,性格决定命运。
  显然,培养孩子的习惯,不能批评一通,训斥一通,上一通政治课,讲一番大道理就完事。重要的是要从孩子的行为入手,引导孩子把决心、把口号落实到行动上
您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

本版积分规则

哈哈儿童Android版
下载哈哈儿童Android版
随时找亲子活动、培训班、亲子团购

哈哈儿童网微信
订阅哈哈儿童网微信,每日精选育儿方法、教育资讯
每日精选育儿方法、教育资讯

小黑屋|手机版|Archiver|哈哈儿童网 ( 沪ICP备10202336号  

GMT+8, 2018-1-18 12:11 , Processed in 0.254248 second(s), 23 queries .

Powered by Discuz! X3.2 Licensed

© 2001-2013 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表