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楼主: haitongedu

[育儿话题] 救救迷路的孩子——连载

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-3-26 09:38:36 | 显示全部楼层
精细动作。是指通过小肌肉的运作,完成大量精细、协调动作任务的能力。大肌肉发展决定着粗大动作技巧,它源于前庭、本体和触觉的整合,是精细动作的基础。
精细动作技巧是手眼协调的必要条件,可以帮助儿童进行书写、画画、翻书、做手工和使用各种器具等活动。一般说来,喜欢躺在沙发上看电视、吃零食的儿童的精细动作发展远远比不上喜欢户外活动和宽阔空间的儿童,前者只要用剪刀、汤匙或螺丝刀,就会显得动作笨拙。注意力失调的孩子,大多数都存在精细动作发展不良的现象。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-3-28 11:53:41 | 显示全部楼层
双侧协调。是指能同时调动、运用身体双侧的能力。有的时候,我们会运用身体双侧做同一件事,例如跳跃、抛接物品等。我对大量注意力失调儿童做过简单的跳跃测试和训练,跳起来后很多孩子的双侧协调障碍可以一目了然。所以跳跃、越障是很好的训练项目。成年人的典型例子就是使用擀面杖擀饺子皮儿,有的时候我们会交替运用身体双侧,例如爬行、登高等;还有的时候,身体双侧同时运作来达成不同的目标,例如:踢足球、写字、弹吉它等。

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[LV.8]以坛为家III

发表于 2013-3-28 15:15:40 | 显示全部楼层
值得深思

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-3-29 15:25:59 | 显示全部楼层
双侧协调包括两个小项:一个是“顺序性动作”,指的是动作先后的条理性、合理性,另一个是“跨中线动作”。
“跨中线动作”实际上是从儿童的跨中线障碍倒推得来的概念。跨中线动作是指身体一侧的眼、手、脚在身体的另一侧的空间里做动作。人体一共有三条中线,分别是:竖中线、横中线和额中线。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-3-29 15:26:14 | 显示全部楼层
双侧协调包括两个小项:一个是“顺序性动作”,指的是动作先后的条理性、合理性,另一个是“跨中线动作”。
“跨中线动作”实际上是从儿童的跨中线障碍倒推得来的概念。跨中线动作是指身体一侧的眼、手、脚在身体的另一侧的空间里做动作。人体一共有三条中线,分别是:竖中线、横中线和额中线。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-4-2 09:01:21 | 显示全部楼层
竖中线将身体垂直分成左右两边,不会走路的婴儿借助于手臂的帮助翻身或由仰卧变俯卧,就是跨过了竖中线;横中线以腰部为分界把身体水平分成两部分,四至六个月大的婴儿玩儿脚趾,就是在跨横中线,如果他是用右手去抓左脚趾,就是同时在跨竖中线;额中线也是垂直的,但它把身体分成前后两部分,一岁至两岁的孩子站在床上,身体向后倒在枕头或被子上,就是完成了一个跨越额中线的动作,孩子再长大些,跑步时前后摆臂、倒着走时摆动双手或者向后跳,都是典型的跨越额中线动作。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-4-7 12:24:16 | 显示全部楼层
注意力不能集中的儿童大多数存在跨中线障碍,常见特征有:
画画或写字时,经常把笔在左手和右手之间倒来倒去。
玩游戏或做舞蹈动作时,不知道怎样用一只手去拍身体另一侧的肩、臂、手。
无法一气呵成的按照从左到右的顺序阅读一行文字,常常中间停顿,然后用眨眼的方法重新“聚焦”。
两眼不能追视移动中的球一类的物体。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-4-8 09:57:18 | 显示全部楼层
概念驱动。指的是儿童在接收外界信息之后,大脑可以凭借协调、准确的概念处理来驱动儿童主动、高效完成任务的能力。
它包括很多单项能力,这些单项能力借助基础感觉系统的帮助,可以在儿童的脑海中形成很多概念发生与处理的过程,这个过程的平顺与否完全取决于该名儿童的三大感觉系统的基础能力,这些单项能力发挥作用的过程很像电影中的画外音或者剧中人物的内心独白,有意思的是,低龄儿童往往会在口中念念有词,用口语的方式把自己大脑当中的每一组概念的发生都表述出来,经常有家长对此现象发出疑问:这孩子是不是魔怔了?怎么自己跟自己说话?

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-4-9 12:09:41 | 显示全部楼层
我们假定一个小学生放学回家的情境,借此来解读这些单项能力:
①组织能力:根据外部环境和内部条件的变化来做活动规划。
内心独白:今天很累,书包很重,我要慢点走,回家先吃东西,吃什么呢?
②时间管理:对时间进行评估、配置、协调、运用的能力。
内心独白:今天作业很多,应该早点回到家写作业,写完作业我还要跟好朋友去玩。
③工作记忆:当进行复杂活动时,可以暂存在头脑中帮助我们将活动进行下去的记忆,也包括对过去经验的提取和对未知问题的解决。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-4-10 09:10:10 | 显示全部楼层
内心独白:经过文具店,我是不是买点什么?上次买的自动铅笔不好用,今天算了,明天去店里再买一支。
④反应抑制:做事之前先进行冷静思考,以使儿童的活动更有效率。
内心独白:哎,这有卖小吃的,我要不要买点吃的垫垫肚子呢?
⑤持续能力:支持儿童达成活动目标的能力。
内心独白:我是现在赶紧回家还是在路上再玩儿一会儿?

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-4-11 09:25:06 | 显示全部楼层
⑥后设认知:完成活动之后回头进行审视,反思、总结的能力,也指儿童处理某种信息或数据时,在认识上由“知其然”的程度达到“知其所以然”的程度。
内心独白:今天回家走路真累,连小店都没心情进去看看,零花钱也不多了,明天放学得让爸爸来接我回家,顺便再让他给我买点啥。
综上所述,机体运作能力是对感觉统合三大基本系统的初级综合反映,如果说前庭、本体和触觉共同构成了多动儿童的“低级功能”,那么机体运作能力就属于由“低级功能”向“高级功能”过渡的中间环节,可以称之为“中级功能”,但从它的运作方式来看,我更愿意称它为“衔接功能”。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-4-15 10:46:19 | 显示全部楼层
现在很多家长习惯于在科目上下手,采用“头疼医头”的方法,让孩子参与大量的学科补习,但大家都没有意识到,课外补习的效果与上补习班的孩子的基础能力和学习成绩的好坏成正比,学习成绩越好,补习效果越突出,为什么呢?这就好比上战场之前的武器精良程度的对比,遇到学习困难的孩子自身多项低级功能问题多多,到补习班去拼“提高”,无异于未战先降,如果不能冷静思考,注重低级功能的恢复和提高,每天的上课和周末的补习每时每刻都要运用大量的低、高级功能,孩子徒耗时日,却不见起色,这些时间和金钱的付出就全都是浪费。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-4-16 10:31:33 | 显示全部楼层
感觉统合训练的内涵是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激,并将这些刺激与运动相结合。只有这样,才能在脑干、丘脑、小脑、基底节、边缘系统、大脑皮质广大区域分级发生感觉、运动整合,在整合中促进上述脑区细胞成熟、神经通路专门化,并开拓新的神经专门化通道,这种以游戏形式的感觉整合训练才是促进儿童改进其学习能力的关键,也是治疗儿童感觉统合失调(注意力失调)的关键。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-4-17 10:03:30 | 显示全部楼层
很多学龄儿童需要借助与器械的互动,学习如何把泛滥输入的感觉调节好,不能有效的调节这些泛滥输入的感觉使孩子表现为动个不停,容易分心,对碰触易惊吓,甚至对地心引力没有安全感。

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 楼主| 发表于 2013-4-19 15:03:07 | 显示全部楼层
根据我们对大量6-12岁的注意力缺失儿童的观察与了解,他们的自控力与注意力的发展还受制于另一个重要的概念:身体形象感觉,感觉统合理论的创始人简•爱尔丝博士形象的称之为“身体地图(body  map)”。它是儿童随时将自己身体传来的各种信息传输到大脑,由前庭、本体和触觉等共同构建的一种感觉。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-4-22 09:12:08 | 显示全部楼层
均衡的饮食和运动对注意力缺陷儿童也有很大的助益。 早餐要吃一些蛋白质,蛋白质是最长效的脑部营养;定期运动是大脑最好的补品,即使只是散步十五分钟,也要每天运动,因为运动会刺激肾上腺素、脑吗啡、血清素的分泌,这些化学物质正是用来治疗注意力缺失的自然药物。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-4-23 14:32:28 | 显示全部楼层
行為治療是ADHD完整治療計劃重要的一環。依據美國醫學會建議行為調整包含︰
● 要求學校老師將座位調至前排。
● 建立每日標的的行為,以確立其改善情形。
● 忽略學童不適當的行為,鼓勵合宜的行為。
● 加強學童自尊心。

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 楼主| 发表于 2013-4-24 09:27:27 | 显示全部楼层
常见错误清单。将孩子们在作业中常犯的错误以清单的形式提供给他们。譬如,在书写作业中的标点错误或是大小写错误,或是数学作业中的加减法错误,或是其他学科里的各种错误。教育孩子如何使用常见错误清单去核对他们的学校作业和家庭作业。

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 楼主| 发表于 2013-4-25 14:54:11 | 显示全部楼层
雖然大多數接受注意力不足過動症治療的病患是兒童,然而經過研究,約有40%∼60%的病患會持續注意力不足過動症的症狀一直到成年期。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2013-5-2 09:12:36 | 显示全部楼层
事實上,注意力不足過動症小朋友的智力分布和一般人一樣,從資優兒童到智能不足都有可能;唯在語文智商方面,注意力不足過動症小朋友可能會較低;過動與智商高低沒有正面關係,但因為過動的症狀會讓孩子不專心、沒有耐心學習,自然學業成績差、成就感低,進而導致成人後表現較差、易換工作等;因此,及早發現及早治療,才能避免一連串的惡性循環。
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