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[教育知识] 少儿英语学习应抓住关键期

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[LV.2]偶尔看看I

发表于 2014-6-27 10:43:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
人人都知道学习一门外语应该从小抓起,在幼儿时期培养语感至关重要,做好关键时期的教育将为孩子以后的学习减少不少弯路。现在,英语已经融入了我们的生活以及职场,越来越多的人在学习这门国际语言,作为一名合格的家长,我们必须抓好少儿英语学习的关键期。
研究发现,3-12岁是人生学习第二母语的最佳时期,其中,3-6岁是学习第二母语的黄金时段。 3-6岁,孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化,孩子开始自觉地、有意识地对待发音,词汇量可能达到飞跃式增长。及时抓住孩子发展的关键期、为他们创造良好的语言环境以及交往和活动的机会、运用最先进和恰当的教育方式进行语言和技能上的训练对孩子有着极大的影响。而超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟,学起英语会很吃力,很难学得像自己的母语那么好。因此,孩子应及早学习英语,此时的他们具有心理障碍小、记忆力好、模仿力强、容易积累词汇、掌握正确语法等显著优势,具有事半功倍的学习效果。

      学习需要讲求方式和方法,对于孩子学英语而言,更是如此。如何让儿童提高学习英语的积极性及主动性呢?家长可试看以下的方法:
      一、英语单词应从孩子身边的人和物开始教起,如我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人称或人际关系。应从孩子周围的事物教起,例如动物、物品等。然后再把英语学习的内容扩展到人际关系、数学、形状等其他方面。
      二、利用身体语言(body  language)来教学,例如家长可以用手势来表示come here的意思,在亲子活动的过程中,用互动的动作来表示don't  stop。 如果有些动词短语,无法用手势或身体语言来表示,但家长不要因为孩子不太容易理解就不说,家长可以不断地重复,使孩子加深认识,直到理解为止。
      三、必须注意的是利用家庭的环境来教孩子学外语,这样教学的形式不要给孩子压力,说话的语调要自然,不需要用严肃的语调。
      四、对孩子而言,通过图片、实物来教孩子学英语是比较适合的方法。例如你的孩子喜欢吃水果,就可以让他认识香蕉等水果的英语。等他学会单词以后,你可以问他:“do you  like bananas?”让他和你练习口语对话。
    [家长必修课]
      语言是一种长期积累的过程,切不可操之过急。家长也不必因为自己的英语能力有限,而放弃对孩子的培养。在日常生活中,建议家长能利用以下的方法来为孩子营造一种英语的氛围。
      1、看教学录影带或VCD 。家长可以和孩子一起看一些英文的动画片,例如动画片《汽车总动员》,有许多不同的汽车,当孩子看完一遍已大致了解故事情节后,适时告诉孩子几种车子的英文。这样孩子不仅学习兴趣浓厚,而且也能加深印象。因为这个阶段的孩子是主要通过视觉的图像来认知其中的意思。
      2、听英文故事CD。如果有时间,就放一些英语(最好是童声配音的)故事CD,让孩子不断地去听,让他习惯这样不一样的语言、语调、语音。最好在孩子想听的时候让他听,尽量不要勉强他。
      3、听英语儿歌。只要孩子喜欢,就让他反覆地听。如果他喜欢,就一定会跟着模仿。

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[LV.1]初来乍到

发表于 2014-6-27 10:45:22 | 显示全部楼层
英语学习应该抓好关键时期~

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[LV.1]初来乍到

发表于 2014-6-27 10:46:17 | 显示全部楼层
做好启蒙教育~

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[LV.1]初来乍到

发表于 2014-6-27 10:58:23 | 显示全部楼层
说的很有道理~

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[LV.1]初来乍到

发表于 2014-6-27 11:06:15 | 显示全部楼层
进来看看,谢谢分享~

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[LV.4]偶尔看看III

发表于 2015-10-12 15:32:48 | 显示全部楼层
从小学外文

该用户从未签到

发表于 2015-11-25 09:20:39 | 显示全部楼层
美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)的“LAD理论”认为,少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”(Language Acquisition Device,简称LAD)。它是少儿获取语言的直接渠道,在0—6岁非常活跃,随年龄增长逐渐弱化,12岁后其作用将慢慢消失。所以少儿英语父母要注意咯。不要错关关键时期。这个周末个格林学堂有免费体验课程,说是美式教学方式,打算带孩子去看看你。有想去的可以关注他们的微信:格林学堂

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[LV.1]初来乍到

发表于 2016-11-29 12:02:24 | 显示全部楼层
【经验分享】儿童如何学好英语?

先用“愉快”领进门

  女儿3岁时,开始在幼儿园接受英语启蒙,学苹果、生梨之类的单词,老师教得很乏味,她说她最不喜欢英语课。英语课给她如此的第一印象,让我担心。为了不使她一开始就对英语失去兴趣,我决定先让她走“愉快”路线。

  两年所需的教材我全买下了,很贵,但现在想想还是值的。我只要每天放放《YOU&ME》磁带、碟片,女儿很轻松地听听看看就可以了,用不着我逼她默字母、背单词。女儿星期天再去英语班边做游戏边学两小时,最后脸上贴着因发言积极而奖到的小粘纸,笑吟吟地回家了。整整一年,她虽在学校念得起劲,但在我们面前却死不开口,同事笑我,这几千元教材打水漂了。我也不着急,按着课程进度,慢慢地放光盘、碟片、磁带。

  前天晚上,我们带她去某体育中心看灯展,她突然说出一串英语,意思是“这里太美了”、“今晚我很幸福”等等,我故意用英语接她的话,她居然又说了不少英语。这让我很兴奋,昨天,我要把她领到更广阔的天地。我想只要她对英语感兴趣了,即使她长大后必须吃苦着学这门语言,她也不会觉得苦了。听英语找卡片我家用中英文加配图的卡片,对小孩进行英语启蒙。我父亲是一位大学英语退休教师,每日不定时地教5岁的孩子学英语。先是奶奶说,孩子跟着说,然后奶奶说英语,要求孩子从一大堆卡片中找出奶奶所说的那张,最后是,孩子说奶奶抽卡片,这样反复轮流操练。我的孩子对这种寓教于乐、轻松学英语的方法很乐意接受。

  “苦练”太机械

  上回我给邻居的孩子背英语单词,发现了一件怪事。顺着词汇表,他能背得很顺溜,但偶然跳过一个单词,他居然背了那个被跳过的单词。我这才醒悟过来,他在死记硬背。想到他从小学外语,也没少下苦功夫,记忆力倒是锻炼出来了,只是养成如此机械的记忆习惯,只怕没什么好处。倾向于早让孩子苦学外语的家长,千万别让孩子进了这种误区。 益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-10人外教小班,phonic自然拼读教学,美国原版同步教材。

  快乐用“光盘”

  学英语需要下苦功夫,更要愉快教育。我以为,对一年级新生或幼儿园小朋友可以尝试看卡通学英文、唱儿歌练发音、玩游戏开发语言思维、赏童话游英语乐园等方法。如家有电脑,不妨买张《少儿英语快乐谷》光盘,对孩子进行学前启蒙。

  从培养兴趣着手

  和许多家长一样,为了开发儿子的智力,我对他进行了学前英语启蒙,从ABC开始,进行填鸭式的“灌输?,除了会说几句“洋泾浜?英语外,效果并不理想。看来,一味强调“启蒙?不行,会使小孩产生厌烦心理,于是,根据小孩的生理、心理特点因势利导。

  首先,从培养他的兴趣出发。在平时,有意无意地用“双语”教他对话,用图画卡片吸引他,用“奖励”式鼓励他,在玩中学习,在学习中玩。从《儿童英语》到《Look Ahead》,不限定不强制,顺其兴趣地学,慢慢地他有了感觉,学出味道了。因为有了兴趣,有了基础,英语也成了他的“强项”,他曾获得地区年级组比赛第一名,尝到甜头后,他越发喜爱英语。

  英语启蒙教育也有一个循序渐进的过程,无须拔苗助长,培养兴趣是启蒙教育的动力,生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。

  家里成了训练场所

  我深信愉快教学,并深信学习是孩子们自己的事,应由孩子独自承担。

  女儿的英语课本是少儿牛津英语,在我看来,简单而易学,然而她却说最不喜欢英语,原因是,在课堂上听不懂。我整理了一下,第一课大约有近30个单词。一天35分钟的课,一周3次,如果家长不帮她,是记不住的。于是开学第一、二天,家里成了起立、坐下、翻书、合书的动作训练场所。总算在第三天女儿告诉我,她开始对英语有点兴趣了。在长吁一口气的同时,我已在盘算下一步计划了。

  我想,要让孩子学好英语,作为家长除了要配合学校的愉快教育外,更应将她引入兴趣以及能不断自我学习的轨道。

  先愉快再吃苦

  经过了这么些年的英语教育,我觉得,学英语,无非要达到两个境界,一是能够进行日常会话,二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界,所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期,此时进行适当的外语启蒙是必要的。

  日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考,并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步,就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语,阅读大量的原版文献,那可是件苦差事。如有这样的打算,恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。

  和女儿一起学唱ABC

  我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育,但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材,并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课,而是将多种教材重新整理,以5分钟为一单元,并随时营造英语学习环境,在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大,已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌:

  早晨醒来说morning,见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg,宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes,one、two、three、four上学去喽,happy、happy新的一天开始了。

  先愉快再吃苦

  经过了这么些年的英语教育,我觉得,学英语,无非要达到两个境界,一是能够进行日常会话,二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界,所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期,此时进行适当的外语启蒙是必要的。

  日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考,并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步,就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语,阅读大量的原版文献,那可是件苦差事。如有这样的打算,恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。

  想吃苹果说“apple”

  去年,我表弟以GRE高分,获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语,完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居,经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果,不说“apple”,是吃不到的。

  他外公在同孩子们做游戏时,也完全讲十分有趣的英语。

  对于孩子来说,尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性,决定了他们在学习英语中,只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。

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[LV.1]初来乍到

发表于 2016-11-30 19:17:30 | 显示全部楼层
【名师教学】【推荐】中国孩子怎样才能学好英语?

中国人为什么学不好英语呢?为什么美国一个3岁小孩可以熟练运用英语,但是我们的孩子学了十几年却还只是“哑巴英语”呢?
中国孩子学不好英语,应该不是智力有问题,也不是不够勤奋,因为这两项是中国人的强项,所以结论应该是:学习方法出错了!
相信您看了本文的原理分析之后,就可以明白一二了。希望我们的孩子不要再重蹈覆辙,都能够轻松快乐地学好英语。

内容提要:
要想学好英语,必须遵循三大原则:
第一:建立标准语音参照系原则
第二:学习高输入低输出原则
第三:超逻辑图像思维学习原则

英语语言学习的三大原则
    一:标准语音参照系原则
英语作为拼音文字,最基础的核心就是语音!作为英语学习者,选择并建立一整套完整而标准的语音体系极为重要!也就是说,学习者必须选择一套语音体系,彻底地熟悉并掌握这种语音体系,并把这种语音内化到自己的语音本能中之后,才能学习和接触其他类型的语音!在此之前,如果同时接触不同类型的英语语音,就会破坏大脑中语音体系的建立过程。就如同婴儿在牙牙学语的时候,如果身边是不同口音和方言的人,就会妨碍儿童的语言掌握!因此集中地采用某个语音体系突破性学习,是要学好英语的第一原则!
但是目前的教学中,没有体现出这种对于语音参照系的选择性!大多数教程采用的是随机的语音体系,并没有什么特别的选择性!所以市面上的教材有英国音,美国音,澳大利亚音,新西兰音,中国式语音等。特别是一些打着外教教学,外教录音的国内教程更是误人子弟!益多少儿英语丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步教材。各种各样的口音让学生在学习英语的过程中缺乏系统性,多种不同的语音体系的介入,导致自身的英语语音体系混乱,当然学不好英语!
学习英语,推荐以英国BBC标准音和美国标准语音为主!考虑到在英语世界中,70%以上的出版物(包括文字和音像)采用美国英语,在经济上和文化上都是美国出于强势,所以最优先考虑的是学习美国英语,而且必须选择播音员一级的语音教程!我国原来的习惯是采用英国英语,但是在课堂上学习的是英国英语,在课外学习,生活中和媒体上接触的又是美国英语,造成语音体系的混乱,很不利于学习!但是好像没有人重视这一问题!
张钟瑞(注:作者的儿子)学习英语仅仅一年以后,有大学生来家里,就感叹说小家伙的英语发音比他们纯正得多,这就是因为我一直坚持用全系列的美国原版英语教程,保持了语音系统的纯粹化!否则看到什么教材都买,什么教材都学,也不管它是什么体系,绝对取不到应有的学习效果!
选择一种语音体系后,接下来的任务就是不断地用这种标准语音体系来强化输入!直到自己可以张口而出为止!在此之前绝对不要学习其他语音体系!因此不能胡乱选择教材!

二:英语学习的高输入低输出原则
语言学习的基本原则是:语言信息的高输入,低输出原则!违背此原则,无论多么好的教材和教法都是失败的!可是我们现在几乎所有的英语语言学习教材和教学法,都与此原则相违背!我国的英语教学,一直采用低输入,高输出原则,结果学生学的痛苦,老师也教的辛苦!成效还低得可怜!
大脑必须获得大量的语言信息积累才能掌握这种语言!对于英语来说,积累大量的英语语音信息是学好英语的必然过程!以听懂为目的来听英语,根本就不符合大脑的语言学习机制!无论你听不听得懂,大脑都会把它记下来(当然要和场景一起记),直到有一天您能理解为止!所有的教材,其目的绝非让你学习,而是通过教材系统地整理自己的语言素材,使其体系化!可是所有的教材,包括从国外引进的教材都没有理解这个原则,把可以一个月学完的教材非要分为一年来学,结果导致英语学习的失败!
前面所举的英语学习的几个成功的例子,无一例外地都是采用了高输入原则来学习的!如广东的钟婉婷,三年听完了一百多合磁带,用坏了三台复读机!李阳学英语,也用坏了十一几台复读机!可是我们体制性教育,一直到高中毕业,总共学习了英语教材,只有十来盒磁带的教学内容,平均每年学习的内容,如果用录音来看连两个小时都不到!由于输入的严重不足,当然学不好英语!

三:超逻辑图像思维学习原则
大脑的思维方式分为两种:一种是逻辑符号型思维方式,另一种是超逻辑图像思维方式!逻辑思维方式高度抽象,以符号为基础进行思考,思维速度比较慢,是人类的意识构成方式!人类正是有如此高级的逻辑抽象思维方式,才是知识的传存和学习变得可能!我们对于大多数的科学学习就是采用这种思维方式!
大脑的另外一种学习思维方式是超逻辑的图像思维方式!他无法用符号来表达,但是其信息传递效果很高,可以高速优质地处理大量的声音和图像信息!语言学习最重要的就是这种思维方式!只有语言分析研究(如语言学家)才主要采用符号逻辑思维方式!因此,采用超逻辑的图像思维学习法才能真正学好外语!
    另外,大脑还有两种记忆方式:一种是大脑的浅层皮质记忆方式,这也是人们熟悉的记忆方式!这种记忆方式的特点:一是容量小,不适合记忆大量的信息!二是容易遗忘!这种记忆方式主要表现为短期记忆和符号记忆的特点!
另外一种大脑的记忆方式是海马和脑干区的深层记忆方式!这种记忆方式采用运动和图像的方式记忆,容量和记忆效果是浅层大脑皮质记忆的一百万倍!这种记忆有过目不忘的记忆效果!所以是一种优质记忆!语言学习必须要实用第二种记忆,才能够在使用语言的时候达到不假思索的地步!否则永远是结结巴巴的语言!
我们的英语课程学习,其建立的理论基础就是在逻辑符号思维和记忆方式上的。因此无论在教学模式和教材编写上,都体现了这种特色,也因此造成几十年学不会英语的怪现象!国外对语言的研究,早已注意到语言学习是一个极为复杂的过程,涉及心理学,大脑科学,生理学,教育学等,因此取得了重大的进展!而我国基本上还采用落后世界100年的语言学习理论,当然学不好!

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[LV.1]初来乍到

发表于 2016-12-2 18:45:31 | 显示全部楼层
【经验分享】如何让孩子学好英语?

  许多家长认为自己没有学过英语,就无法去辅导孩子,面对对英语学习产生畏难情绪、失去学习信心的孩子感到束手无策。其实,即使你对英语一窍不通,只要采取正确的方法,也完全能够帮助孩子战胜学习上的困难。针对这个问题,我们有如下建议可供家长参考。
  一、督促孩子预习、复习
  英语在小学是一门新设置的课程,还存在着周课时不足、师资短缺等问题。所以,家长的首要任务是及时督促孩子复习当天学习的内容,提前预习下一堂课的学习任务。主要形式就是跟录音机大声读英语单词、句子、对话、短文等。英语和母语不同,没有学习的氛围和环境,必须“曲不离口”地反复诵读,才会记得牢。因此,培养孩子课后复习、课前预习的良好习惯,对英语学习非常重要。
  二、帮助孩子灌制自己的英语磁带
  复习英语时,把自己朗读的内容录制下来,然后同原声比较,找出语音、语调的差别,再进行模仿、朗读、比较,直至与原声几近相同为止。这样不仅能增强孩子信心,“听,我也能说得这么好!”更是激发孩子兴趣的有效途径,从而变被动学习为主动学习。
  三、定期让孩子收看英语电视节目
  仅凭课堂上老师教的一点英语知识是不能学好英语的,要多涉猎课外的英语知识,如中央教育频道、大风车栏目,都会定期播放少儿英语节目,父母可引导孩子定期观看,让孩子谈谈观后感,说说从这一期节目里我学到了什么,掌握了那些单词、句子、歌曲。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。父母可以陪孩子一起学,还可以比一比,以激发孩子的学习积极性。
  四、陪孩子收集生活中的英语
  在我们的身边处处有英语,如饮料瓶上的“lemon”牛奶盒上的“milk” 出租车上的“taxi ”门牌上的“welcome”,还有英语缩写“ WC ”“ CCTV ”“VCD”等。父母可以与孩子一起去搜集整理,再查找其含义、读音。我相信长此以往孩子不仅会产生浓厚的兴趣,同时孩子的自主学习能力和社会实践能力也能够自然生成。
  五、向孩子介绍英语国家的风土人情
  家长可置备有关此类的书籍,与孩子共同去阅读开始孩子可能会不感兴趣,家长可以自己先读,然后适时地给孩子介绍。如吃饭的时候,向孩子介绍西方人吃饭用刀、叉,主食是汉堡包、果汁、牛奶等;散步时,向孩子介绍西方国家的交通常识等。诸如此类,不断地向孩子渗透西方国家的文化和思想,这样孩子在学习其语言文字时,就不会感到那么陌生,那么遥远了。
  六、让孩子听简单的英语歌曲
  喜欢唱歌是孩子的天性,家长可利用孩子这种天性,选择简单的英语歌曲让孩子欣赏、感悟。给他营造一种英语氛围,使孩子沉浸其中,感受英语的语言魅力,培养孩子的语感。
  七、让孩子朗读简易的英文读物
  当孩子英语稍有基础时,即可让孩子适当阅读一些浅显易懂的英文读物,因为阅读简易的读物是吸收新语言的最好途径。这些读物中生词较少,不用费很大的精力查字典,注意力可集中在内容和文字的表达方式上。因此可以读得多、读得快、吸收的也快。所选读物应该是适合孩子年龄的、孩子喜闻乐见的、能打动孩子心灵的故事性读物。比如《狮子王》、《西游记》等。
  八、指导孩子利用网络进行自学
  随着科学技术的不断发展,电脑网络已走进千家万户,网络资源丰富多彩,有条件的家长可为孩子选择优秀的教育资源。总之,只要家长用心加以正确的引导,在以上方法中选用一种适合自己孩子的方法并长期坚持下去,孩子就会感受到英语学习的乐趣,学习的积极性和主动性就会增强,英语成绩自然会突飞猛进
  九、鼓励,帮助孩子多背单词
  小学生学习英语的基本方法之一就是背单词,背的单词越多,学习英语越容易。青少年时期是人一生中记忆的黄金时期,家长,要抓住孩子成长的这一规律,督促孩子大量地记忆单词,日积月累,贵在坚持,“背诵才是硬道理”。当然背单词是枯燥的,为此家长要通过多种形式,如游戏和孩子一起来学习记忆英语单词。
  十、多朗读,多背诵课文
  小学英语课文一般趣味性浓,利于朗读,背诵,小学生要利用其记忆能力强的学习特点在学习英语过程中多朗读,多背诵课文。通过朗读,背诵课文可以激发孩子学习英语的兴趣,还可以巩固基本单词,积累语法规律,培养学习英语的 “语感”------也就是一般所说的“学会用英语进行思维。”注意一定让孩子养成大声朗读的良好学习习惯。
  十一、多看英语动画片
  动画片画面生动,语言幽默,故事情节强,趣味性浓,因而很受孩子们的喜欢。孩子看英语动画片的时候,他的眼睛,耳朵在不停地适应一种新的语言环境,大脑在不停地调整接受频率,接受一种新的信息,这是最好的学习方法。有时候,孩子很可能看不懂,这没有关系,只要坚持就能有进步!孩子虽然看不懂,但是他看着动画,理解了故事情节,无意间他模仿了语音,语调,在这种语言环境中,大脑始终处于一种被刺激的状态,对于英语的影响会不断加深,英语能力也就会不断提高

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[LV.1]初来乍到

发表于 2016-12-9 19:21:55 | 显示全部楼层
【经验分享】孩子学习英语的最佳时期和方法

      为什么我们学习母语不难,是因为我们从小就有一个很好的语言环境,在我们还没出生的时候父母就开始对我们进行胎教,出生后听得最多的也是母语,正常的孩子,不到6岁,都能够运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语,孩子还应学习一门外语,首选的,自然是国际语言──英语。

  在21世纪信息时代,学习英语和学习母语一样重要和迫切!为什么说迫切呢?抛开外界因素来讲,对于语言本身,愈早学习,学习的效果便会愈佳。晚学,孩子不只是辛苦,而且很难学好。有关专家认为:在一般情况下,孩子在三岁左右开始学外语最好。

  首先,3岁左右是语言发展的关键时期,这时的孩子很容易接受听到的语音,模仿力也很强,能够逼真地模仿听到的语音、语调,且不受母语语音和语法的干扰。

  其次,3岁左右的孩子机械记忆能力较强,而语言的学习正是需要机械记忆的。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教下班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。所以,这时就开始学习外语,比年龄较大时才开始学,更能够快速地掌握日常口语的运用。但需要提醒父母们的是,教孩子学习外语时,发音一定要准确,因为孩子不准确的语音习惯一旦形成,长大以后将很难纠正。

  可能有家长会担心,孩子那么小就学习多种语言,会不会互相干扰或混淆?事实证明家长的这种担忧是多余的,因为在香港和台湾,小孩们也是从小进行双语教学,但却不见得他们把所学的语言弄混,相反,他们反而能够很好的驾驭多种语言。

  其实,只要选择适合孩子年龄特点和心理特征的教材,把握好教育引导的方法,给予孩子良好的语言环境,就能够有效的避免早期学英语的弊端,并且让孩子在语言黄金期得到充分的锻炼和发展。

  当然,在孩子学习英语时,家长不光要把握孩子学习英语的最佳时机,更重要的,是要注重孩子学习英语的方法。作为家长,首先应该明白,孩子学习英语,并不是为了要达到多高的英语水平,掌握多大的词汇量,而是要通过英语这一语言教学,培养孩子对英语学习的兴趣,以及对英语语音的敏感度,为孩子将来的学习埋下漂亮的伏笔!

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[LV.1]初来乍到

发表于 2016-12-10 17:42:34 | 显示全部楼层
【经验分享】最好的幼儿英语学习方法

  最好的幼儿英语学习方法一:

  小学的外语教学强调听说训练,激发学生的兴趣,调动学习的积极性,打下较好的语音、语调和书写基础,获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词,既可理解为教与学,更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识,鼓励他们发现问题,并找出解决总是的方法。更使学生学得主动,既获得知识,又发展智能,最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程;一是学习外语;二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨,让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。


  最好的幼儿英语学习方法二:

  对教师而言,应认识到,外语学生能力包括学习知识,学习方法,学习习惯,学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合,成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习,学会学习的会过程中,读的学习能力应作为一条红线贯穿始终,学习效率才会高效。教师要创设一种情境,用新颖的方法教会学生,使学生自强、自立、自制。

  最好的幼儿英语学习方法三:

  美国教育学家布鲁纳说过:“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会,是默守陈规,还是开拓进取,就必须要打破传统教学理论,学会吸收、储存、处理、输出信息的本领,熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规,变“应试教育”为素质教育,培养学生运用英语的能力,必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学,学生是教学的主体,教师起主导作用,不但要教会学生,更重要的是教会学生怎样学习。

  1、 以智取胜,举一反三

  小学生学习英语要以智取胜,举一反三。小学生学习外语效率很高,因为是以智为基础。推理性强,演绎性强,创造性强,时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学,也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此,外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。

  小学英语,把语音视为语言教学的基础,把语音教学视为启蒙阶段的重要任务,打好语音基础,把好语音关。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教下班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。为确保良好的教学效果,在教学新内容时,要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如:根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生,而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说:一般情况下,当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时,这个单词就是开音节;当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时,这个单词就是闭音节。开音节的时候,读字母本身音;闭音节时,就读另外一个音。例:cake的最后一字母是e,倒数第三个字母是a,所以它是开音节,a发/ei/,fish的最后一个字母是h,所以它是闭音节,i发/i/。但同时也要讲明特殊情况:student如果按前面说的,它应该是闭音节,但u在这里却发/ju:/。

  在交际活动中听说,要注意兼顾语法结构,以便于教学,易于接受。借助简单的语法教学,不仅有利于系统的学习和掌握英语,而且可以利用学生的理解力和推理力,促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快,记得牢,提高学习效率。

  例如:在讲“把陈述句变成一般疑问句”时,首先,让学生根据几个一般疑问句找出其共性:

  (1) Is this your pencil?

  (2) Is this your teacher?

  (3) Are you a student?

  (4) Is she your friend?

  通过这几个例子,学生能轻易地总结出一般疑问句的特点,此时,教师辅助学生归纳总结。即:

  (1) be动词在句首;

  (2) 末尾是问号;

  (3) 用yes/no回答;

  把陈述句变成一般疑问句的方法是:

  (1) 把be动词提到句首;

  (2) “my” 变“your”;

  (3) “.”变“?”;

  所以,无论出现什么样的句子,学生一般都会根据这几条轻易地变成一般疑问句。

  2、汉外比较,掌握重点

  通过汉语外语的比较,学生能认识到所学外语的本质特征,集中精力去把握外语与母语的差异点,在比较中,练习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样外语教学就会事半功倍。例如,对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学就可以利用汉外比较认称代词是说人,也就是谁;物主代词是说东西的主人,也就是某某的;物主代词比人称代词多了一个“的”字;英语也是如此,物主代词比人称代词多一个字母。

  人称代词:I  you  he  she  it  we t hey

  物主代词:my  your  his  her  its  our  their

  学生通过汉语的记忆,轻易的就记住了人称代词和物主代词。

  最好的幼儿英语学习方法四:
      
        对学生优良习惯培养的指导

  1、 创设情境,激发兴趣

  语言学家曾经指出:语言交际本领的培养必须贯穿在语言教学过程的始终,即所谓的语言教学过程交际化。心理学家的规律也证明:学习外语如能最大限度的接近真实的交际环境,那么交际能力的培养和形成就会更快,更容易。当前我国外语教学质量比较低,原因固然很多,很重要的一条是缺乏学习外语的社会环境,学生走出外语教学的课堂,很少能听到外语,很少与他们说外语,很少能表达自己的思想感情,所以教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境。这就要求教师要尽量用英语组织教学,由于小学生年龄小,好奇心强,求知欲迫切,善于模仿,课堂如进行交际性的情景会话活动,对他们来说,无疑是一种愉快的学习过程。因此就可以充分抓住学生的有效注意力,利用练习形式的多样变化,又可维持学生学习兴趣的长久性。小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会,如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、谚语等。

  2、 注意语言和思维的统一

  思维同语言有着密切的关系,没有思维,语言失去了它的内容和意义;没有语言,思维也就失去了它的物质外壳。外语教学必须注意语言和思维的统一关系,在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯,也就是耳到、口到、眼到、手到与心到相结合,避免有口无心,鹦鹉学舌的练习与使用。

  例如:在讲身体各部位名称时,教师可以设计这样一个游戏:Touch your eyes/face/knee……学生边听、边说、边触摸相应的部位,效果确实很好。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教下班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。而在家长方面,大家要认识到,小学生学英语,兴趣是主要的,不要让孩子早期就感到心理上的沉重压力,要让他们觉得外语好学,有意思。所以,提高孩子学习英语的兴趣是孩子学好英语的前提,也是家长帮助孩子学好英语的主要努力方向。但是,有不少家长没有英语的知识,更谈不到说和听了,这对帮助孩子学好英语带来了很大的困难。不过只要我们认真对待,做个有心人,做些力所能及的工作,也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效果。

  首先,家长要鼓励孩子说英语。孩子第一次学英语会感到新奇,有很大兴趣,有很高的积极性。家长要善于利用孩子的这种积极性,在家中鼓励孩子讲英语,并且要及时表扬、鼓励。例如,每天孩子回到家中,家长可询问一下英语学了什么,怎么说的,让孩子同练习一下。虽然家长可能听不懂,孩子说的也不那么准确,但家长这时要表现出极大的热情,要多讲“讲得真好”,“我们的孩子可以出国了”等鼓励性语言,不要讲“多难听呀!”“说的什么!”等泄气的语言。

  第二,要在家中营造一个学习英语的氛围。现在正在小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点,书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼,图文并茂,有很强的趣味性,贴近孩子的生活。家长可以翻看一下这本教材,选一些适当的图配上英语单词,请人放大画出,贴到孩子的房间墙上或孩子住的那个房间角落。在家中,家长可以指出家中的窗、门、椅、桌等家具,一些蔬菜、水果,让孩子说出它们的英语名称;也可以大人用中文、孩子用英语唱歌曲。让孩子在生动、多彩的活动中运用英语,可以刺激孩子对英语产生更大的兴趣,也会使孩子的英语学习更加踏实。

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发表于 2016-12-12 18:02:27 | 显示全部楼层
【经验分享】少儿英语:四个技巧让孩子学好英语口语

一、营造良好的家庭环境

      学习英语犹如学习游泳,须要环境。究竟如何创设一个良好少儿英语口语教学方法的环境,如何让孩子快活的学习,也是家长始终很苦恼的。所以,我想通知家长几个症结的要素,希望家长可以从中受益。

二、家长的准确态度——定位,家长应当扮演的角色

      家长是孩子的第一任教师,孩子具有很强的模拟才能,家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范、引诱者 和学习同伴。首先家长应当自动的学习,为孩子建立一个好的模范,自动跟孩子说英语,多与孩子沟通、分享学习后果。(埋怨孩子回家不自动说,他说给谁听)其 次,家长应准确的引诱孩子学习英语口语,防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的同伴,把学英语放在兴致造就上,让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。 最后教导专家还得提示各位家长应当成为孩子学习的同伴,和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。

三、少儿英语口语学习的重要性

兴许还有家长有这样的疑难:

      幼儿年纪小,有的连话还没能说全,普通话发音也不准,要他们学英语口语几乎是天方夜谭。想想身边的事例,没有小冤家由于学了英语不会讲母语了。并 且,3岁到6岁是言语开展的症结期,比成人更轻易控制好另一门言语。很多小冤家小时分保姆带就会讲保姆的他乡话,而成人很难学得会。所以如今让孩子学英语 应当是事倍功半的后果。

四、孩子学习英语口语最大的搅扰:

攀比:      跟他人比,让孩子听了十分丧气,可以发生逆反的心理。所以家长应当维持良好的心态,应给孩子勉励与肯定。

批判:      无论是孩子还是成人,都愿望得到他人的赏识与肯定,批判会造故意理上的压力,会消除人做事件的踊跃性和进取心。防止说“你怎样这么笨!你上课干 吗去了?再这样上来你就不要学英语口语和听力了!”应采用赏识的态度赞助孩子学习,当体现好时给予他夸奖,当孩子涌现同伴是给予他勉励和支撑。

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发表于 2016-12-15 20:09:58 | 显示全部楼层
【经验分享】孩子如何才能学好英语的5点建议

      很多家长都想了解孩子如何才能学好英语。   

      我们都知道孩子会通过游戏、活动体验以及他们周围的世界自我学习。所以学习一门语言并不像想象中那么难。
      如果英语学习能学以致用、并让孩子们在学习中体验到乐趣,那英语学习就是一件很简单的事情,他们不会愿意去学习一些很枯燥的知识。
     所以一切还是回归到如何正确有效的引导孩子学习英语的兴趣这个问题上来。
     益多少儿英语提供五点建议,仅供各位家长参考:

    (1)参加英语培训班  现在很多家长都会给孩子选择英语培训班。而3-5岁则是开始报读培训班较合适的年龄。(但是记住一点:学习英语并不是从教室或者课堂开始的,而是从家庭开始!营造一个良好的英文学习环境至关重要!   

     (2) 关注孩子英语学习的进步  当您的孩子回到家,您需要抽出时间来跟孩子聊聊当天在培训班的学习情况,问问看孩子今天在课堂有什么优秀的表现。(用英语交流,可当做家庭复习) 孩子不能简单的说一句"I don't know or nothing"就结束这次谈话。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。让孩子给你描述今天上课用到的辅助道具以及他们交流用到的词汇。试着跟他们一起回顾今天学到的内容。  这是一个给家庭创造英语环境的好方法,并且可以帮助孩子回顾和理解今天学到的内容。

     (3)看英文动画片    《Dora the Explorer》、《Sesame Street》、《Bob the Builder》等等都是很不错的英文动画片。  收集一些孩子喜欢的卡通片,制定一个每周观看的计划。观看完卡通之后,让孩子尝试着描述影片里的故事。  尽可能的只采用英语单字幕,这样孩子在观看的同时也能阅读这些台词。如果实在太难可以播放双语字幕。

      (4) 每天晚上在孩子入睡前给他讲一个英文小故事  很多家长有给孩子讲睡前故事的习惯,那为什么不干脆给他讲一些简单的英文小故事呢?根据孩子的英文水平选择故事讲述的难度,即便是简单如颜色、动物、衣服等内容也可以在很大程度上培养孩子学习英语的习惯。

      (5) 给孩子提供帮助,鼓励孩子英语学习  这是极其关键的一点,当你对孩子的上课情况以及英语学习技巧表示关心,他们会感觉到投射到自身的关心。  孩子们都喜欢听到鼓励的话语和积极的反馈,如果你想让孩子学好英语,你需要让他们对自己目前所取得的成绩感到骄傲。  你可以直接告诉孩子你为他感到骄傲,但更好的方式是针对他们的英语学习进行沟通。  参考以上5点建议,坚持每天落实,相信你将很快会看到孩子英语学习的进步。

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发表于 2016-12-16 16:16:35 | 显示全部楼层
【经验分享】兴趣与年龄:孩子怎样学好英语?

  “Sabrina像老师一样漂亮。”Steven写下这个句子后如释重负。老师Adria笑了笑,暂时放过了他。Steven今天的课程是通过阅读一篇英语文章,学习逻辑顺序与比喻句型,并完成模仿写作。今天他要学会用比喻的手法造句。

  Sabrina是Steven的同学,他们都是9岁的孩子,在一家名为盖特唯的留学教育机构学习美国小学3年级的课程。这个班只有他们两名学生,一名外籍老师Adria毕业于美国杜克大学,还有一名中国老师王诤毕业于纽约州立大学教育系。

  Steven出生在美国,在北京的一所重点小学上学。每周六早上8点半,他都会被家里的司机送到这里,学习4个小时;周日下午再学4个小时。周二晚上还有两小时的学习。除了英语,每周他还有一个晚上练习绘画,那是他上幼儿园以后的爱好;另一个晚上学习吹奏单簧管,因为他还是学校乐团的首席单簧管演奏者。一周七天,只有两天没有课外活动。有一次他感到很累,趴在妈妈怀里哭了。妈妈说:“不愿意可以不学的。”Steven哭了一会儿后,还是决定坚持下去。他说自己已经有了一个“很大”的梦想,为了实现梦想,第一步就要进入美国的顶级中学,然后再进入常春藤名校。

  Steven出生后,妈妈高炜就经常带他去世界各地旅行。上学后,他们平时住在中国,假期在美国。她希望儿子能看到丰富的世界,自己选择未来的道路。高炜曾经是传统意义上的好学生,中学时代就得过全市小提琴二等奖,成绩也数一数二。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。但她却认为自己的成长并不如意:“我做的是我妈妈的理想,我一步步向前走,她就满足了。但我始终很茫然,直到有一天自己开始经营公司,也是如此。”所以,高炜决定给儿子更开放的态度——只要他有兴趣,他可以自由选择。

  盖特唯的学生并不多,现在只有不到10个孩子,最小的7岁。它的目标,就是帮助这些孩子们在国内完成美国课程,达成美国教育标准(CCSSS),申请进入美国最好的中学。这些孩子按照英语测试后的成绩,被编入不同的班级,最多一个班只有两人,大部分是一个人,看起来更像一种“家教”。每个班一名外籍教师一名中国老师,每年的学费要15万元,如果在最后冲刺的一年,则可能要达到四五十万元。

  盖特唯的创始人夏雨峰,也是瑞思英语的创办者。去年他帮助女儿去美国申请高中,这个过程中,发现身边很多朋友都陷入了教育的苦恼中。“他们都完成了财富的积累,又对中国的教育体制不满,希望能让孩子进入国外最顶级名校,获取世界最优质的教育资源。”夏雨峰说。

  这些中国社会的成功人士对国内教育的认识,往往带有个人经历的反省:“其实我们在学校都不是那种‘好学生’,但当年的好学生们大都不成功。我觉得这种成功,并非是教育的结果,恰恰是‘反教育’的结果,是偶然的。因为我们没有被同化掉。”

  夏雨峰告诉我们,他在女儿的学校看到了另一种生活。孩子们会在课堂上讨论柏林墙的问题,下午有两小时雷打不动的运动时间,成绩好的学生可以不用去自习室,社团活动应接不暇。而最重要的是,“学校面试的时候,更喜欢那种眼里‘冒火’的学生”。

  “美国名校的招生有它自己的‘潜’规则,它们都有自己的FEEDER(生源提供方),也就是那些美国的私立中学,他们将这些学校看作自己的预科班。大学有自己对接的高中,高中有自己对接的初中。这样一来,进入那些著名的私立中学,就获得了常春藤学校的敲门砖,同时也开始进入了精英阶层。”夏雨峰说。

  夏雨峰回国后,便开始准备成立一家针对中国富裕阶层的培训机构,专门面向5~18岁的孩子,使他们在中学阶段就进入美国的精英教育。不仅教授英语,还要学习数学、科学、文学、逻辑等。“更重要的是要培养精英气质,独立的人格,就是我们经常说的那种‘范儿’。”

  中国学生去美国,最大的障碍是语言与文化。夏雨峰认为,学生如果想在美国自如运用英语生活和社交,至少要3~4年;要达到运用英语从事高水准的工作,则需要在国外教育体系里系统学习6~9年。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。另一方面,美国对于孩子的塑造标准也不同于国内,孩子们很小就需要大量阅读与写作,并发展自己的兴趣爱好,建立自己的思维能力和价值观。如果打算12岁出国进入美国初中,家庭环境好的孩子至少要提前3年进行专门的培训。

  所以,在夏雨峰看来,孩子什么时候学英语是需求和目标所决定的。他建议,如果愿意孩子成为“ABC”,越小出去越好,“如果想让他们保留文化的传统,那就12岁以后再出去。倒推回来,就至少要3年级开始做各种准备,当然包括语言”。

  Allen比Steven还小,他只有7岁,也出生在美国。他在读K年级(相当于美国的学前班),这个年龄的孩子上课时还无法全面领会外教的意图,需要中教也在场。在半小时内,他和两名老师转换了3组活动。他先跟着电脑课件学习各种颜色的读音;然后随着披头士《Hi Jude》的歌声玩抢椅子的游戏,输了就要进行拼读考察;最后玩一种自制的纸牌游戏,帮助孩子熟悉颜色与简单名词。

  “这个年龄的孩子无法长时间集中注意力,必须帮他不断转换游戏,让他保持新鲜感。”中教老师马悦说。马悦毕业于上海外国语大学对外汉语专业,后在美国俄亥俄州立大学学习外语教育。

  马悦负责两名上三、四年级的学生,上一年级的美国课程,他们已经不需要中教一直在旁边了。马悦会在课程开始前半小时进入教室,检查作业状况,帮助孩子们顺利过渡到上课状态。一节课上完后,她会再去和学生聊聊,观察他们的情绪,是否疲劳,是否不开心。最后半小时,她还会进入教室,了解作业布置情况。每周中,她还会对孩子做电话或视频指导。

  马悦会格外关注孩子的情绪,对小学生来说,非智力因素对教学的影响非常大。“小孩子不高兴,有的不会表达出来。但学习效率就会很低。最后一小时,外教问他们问题也不回答了。”马悦说,“这里有很多原因。或者是因为没办法适应外教,或者学习难度大,或者就是因为今天学校作业多。马悦会帮助他们先解决好情绪问题,比如完成一些作业、相应调整教学方案。让学生始终精神饱满处于学习的最佳状态。

  Steven喜欢画画,他的作文经常是图文并茂。这种方式得到了老师的鼓励。“我看到了很惊喜,这是很多孩子学外语时的表现。他们会把想说又说不清的东西画出来。重要的不是有没有用对词句,而是他开始愿意表达了。”王诤说。对于小孩子的英语,拼写的准确性也不是最重要的,后期可以再去纠正。

  在课外,Steven每周还被要求阅读三本英文绘本,五年级的学生则被要求看一些厚厚的文学类书籍了。大量阅读是美国学校的要求,这些孩子们必须现在就开始适应。

  与年龄有关的争论

  很多家长选择让孩子较早开始学习英语,除了现实需求外,还基于一种朴素的想法——年龄小更容易学好英语。人们经常拿美国前国务卿基辛格和他的弟弟举例。基辛格到美国的时候是12岁,所以他的英语始终带着德国口音;而他的弟弟到美国是10岁,所以没有口音。但实际上基辛格的英语在词汇和语法上达到了母语水平。中国人讲出来的普通话并不完全标准,许多人带有自己的地方口音。语言能力的强弱并不完全取决于发音和声调,没有任何一个国家的外语教学大纲要求学习者达到本族人语音语调的水平。

  年龄与学习外语能力之间到底有怎样的关系?年龄是唯一的条件吗?人类学习外语的最佳时期,一直是生理学家、心理学家与语言学家们争论的热点。

  常用来解释外语年龄选择的依据是“临界期假说”。很久以来人们就从经验中直觉地认为,童年是学习语言,无论是学习母语还是外语的最佳年龄。20世纪50年代,加拿大神经心理学家潘菲尔德(W.Penfield)得出结论:儿童的语言习得能力与大脑的发育相关。

  60年代,美国哈佛大学心理语言学家莱尼伯格(Lenneberg)发展了这一观点,他认为:儿童从两岁开始至青春期到来前,即人出生后的10~12年,大脑具有可塑性。语言习得能够自然轻松地进行,所以吸收新的语言信息相对较快较容易。青春期到来后,多数人的大脑发生了侧化,左右半脑有了明确分工,已经充分发育成熟,神经系统不再具有弹性,学习语言也就越来越难了。临界期后的语言学习不再依赖先天的语言习得机制,而是依赖于普通学习能力。

  人们普遍注意到,移民的孩子最终能像当地人一样流利地说话,然而他们的父母却很少能达到他们的水平。语言学家也对一些地方发现的“狼孩”和“猪孩”进行了跟踪调查,发现无论采取什么方法,他们的语言表达能力都不能达到正常环境下成长起来的孩子的水平。

  1980年,语言学家帕特考思基(M.Patkowski)对67名移居美国并受过高等教育的人进行了英语口语水平的调查。33名15岁以前开始学习英语的被测试者中,有32个人的成绩集中在4分或者5分。然而青春期后的学生组的成绩就比较分散,大多数人的成绩集中在3分。就口语而言,15岁以前的移民更有优势。



  帕特考思基的结论得到了语言学家约翰逊(J.John)和纽波特(E.Newport)的肯定。后者在1989年进行了一项研究,研究对象是46名中国人和韩国人。他们开始学习英语的年龄不尽相同,且都是美国一所大学的学生和工作人员,到美国已至少3年。实验对象被要求参加语法测试,测试内容为英语词法和句法的12条规则。他们要听磁带上的句子并在卷子上标出每个句子是否正确。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。其中半数的句子是符合语法规则的,另一半是错误的。在批阅考卷时,两位语言学家发现,被试者到达美国的年龄是预测成绩好坏的重要因素。他们把3~15岁开始大量接触英语的人与17~39岁来到美国的人作对比,又一次发现年龄小就开始学习第二语言与学习结果紧密相关。

  但是从以上两个实验可以看出:语言学家采用的年龄分界线是15岁,实验结果显然不能作为“学习外语越早越好”的理论根据。而且在实验中并未就接触英语的量和时间的长短进行探讨,学习者的动机、社会角色以及学习条件等因素也不应忽视。

  还有一些语言学家的实验否认了临界期的假说。1978年,斯诺(C.Snow)等人对临界期的假说进行了深入研究。他们以不同年龄、母语为英语的荷兰语学习者为研究对象,对他们在自然语言环境下的语言习得进行纵向的研究,结果发现,12~15岁的实验对象和成人实验对象,其荷兰语的掌握最初几个月最快,而在学习了一年之后,8~10岁,12~15岁的实验对象荷兰语掌握得最好,而3~5岁的儿童在所有的测试中成绩最差。

  语言学家伯斯塔尔(Burstall)将8~11岁开始学法语的学生进行了对比,发现前者的成绩并不比后者明显得好,而且随着时间的增长,起步早的儿童的优势反而逐渐丧失。

  目前,语言学家们对于外语学习是否有最佳起始年龄的问题,并没有一致的结论。但可以肯定的是,就语言学习本身,“年龄小”有一定优势,尤其在语音学习方面。另一方面,“年龄”因素只是影响学习效果的一个因素,并非决定性因素。

  1985年,国家教委曾组织了一次全国中学英语教学调查。调查对象为全国15个省市139所中学高三和初三的学生,共万余人。在被调查的重点中学初三学生中,北京、上海、天津等大城市和广东省学生基本上都是从小学三年级学习英语。测试结果表明,从小学开始学英语的学生中有的成绩很好,有的并不理想。学生成绩的优劣主要取决于重视程度、师资水平、教学内容和方法、学生的学习态度等多种因素,不仅是年龄的关系。

  人民教育出版社英语编辑室主任吴欣在接受本刊采访时说:“孩子的发展具有先天的母语习得能力,外语如果有家庭双语环境的话,也是有响应期的。但我的看法是,任何年龄阶段都能学好外语,只是不同的阶段各有优势。小学生模仿能力强,听力灵敏,心理障碍较少;16岁以后,逻辑思维能力强,自控能力强。如果学龄前有环境,当然越小越好。有的留学生把孩子带出去,在学校、幼儿园中,语言很快就讲得很好。但前提条件,就是有充分的语言环境。”

  教育部《国家英语课程标准》专家组组长、北京外国语大学教授陈琳,跟我们谈到他的例子。在孙女3岁前,陈琳和老伴就在家中对她讲英语、教英语,创造英语环境。经过一段时间,尽管不能讲外语,但小孙女已经能够听懂英语对话。

  有一次,老伴怕她糖吃多了对牙不好,就用英文说:“listen,one piece of candy everyday,not two pieces.”(每天只给一块糖吃,不要给两块。)还未等陈琳回应,小孙女就抢先说:“我爷爷本来每天就给我一颗,哪儿吃两颗了?”陈琳认为,年龄小有利于学习外语,但必须有良好的语言环境,否则也是事倍功半。

  小学英语,开还是不开?

  2001年,作为国家课程的小学英语课正式提上日程。教育部颁布文件,决定这年秋季在全国城市和县城小学逐步开设英语课程。一般情况下,英语课程在三年级开设,有条件的也可以选择一年级。这一年,中国正式加入WTO,对外开放与交往进入了一个新的阶段。

  另一方面,小学开展英语教育的年龄优势也得到了官方认可。教育部发言人在回答记者提问时说:“一些专家研究了儿童学习外语的规律,经验表明,8岁左右是学习外语的最佳期,在这个年龄段开始外语学习,不与母语学习冲突,效率较高。”

  “研究世界各国的语言政策与课程设置不难发现,尽管‘何时开始’或‘尽早开始’外语学习在学术领域有着激烈的争议,很多国家的外语教学政策仍是从小学开始设课。”吴欣说。

  我国对于小学开设英语课的规划,最早始于辛亥革命之后的1912年。在此后的1915、1916年以及1962年都曾被提出。吴欣曾系统研究过我国小学英语教育的发展历程,她告诉我们:“在1978年之前,在实践层面的小学英语课并没有真正实施过,造成这种状况的主要原因在于缺乏合理、系统的课程体系。”

  例如,1962年教育部的一份文件明确建议小学生应该在四年级或五年级学习俄语或英语,并建议外语教师应该有较强的语言能力和良好的发音。同时,该文件还强调进入中学后要注意外语学习的延续性,继续学习同一种外语。但是,这些建议在学校课程里并没有落实。

  真正的突破出现在1978年,英语科目进入了小学课程大纲。该大纲规定“英语教学从小学三年级开始”,并要求在三年级安排152课时,四年级136课时,五年级136课时。在1980年教育部颁布的全国性教学大纲,将英语学习设计为两个课程体系:小学三年级开始和中学一年级开始。重要的是,这一大纲具体强调了对小学英语三年级至五年级的语音、语法和词汇的教学要求。

  但是,1978与1980年两个教学大纲对英语教学的要求并没有落实。“主要原因就在于和学校存在较大的现实差距,师资水平低,数量奇缺。”吴欣说。

  1982年5月,教育部召开了全国外语教学工作会议,并在7月份颁布了《关于加强中学外语教育的意见》。《意见》改变了此前小学作为英语起始教育的提法,规定了中学作为外语教育开始的年级,即有条件的中学从初中一年级开始,缺乏师资条件的地区,可以推迟到高中一年级再开外语课。小学英语由此被排除在了国家课程之外。

  然而,从20世纪80年代末开始,由于外语教育的需要,很多发达地区小学已经陆续开设了英语课程。“人民教育出版社作为国家级教材出版机构,在1991年甚至发布了一个编纂小学英语教材的指南,并开始为当时教授英语的大多数地区编制和提供小学英语教材。”吴欣说。

  到20世纪末,在国家正式开设小学英语课程前,大约在30个省、自治区和直辖市的部分地区都已在小学开了英语课,学生的数量超过了1000万。在当时,不管教育主管机持何种态度,小学英语课的开设已成趋势,势不可挡。

  马悦就是在90年代初期进入北京史家胡同小学的。“我们学校是重点小学,从一年级就开设了英语。其他学校至少也都在三年级开了英语课。”她回忆说。大量的英语课外辅导班也在这个时期出现,从中学、小学甚至覆盖到了学前班。马悦的初中是在前门外国语学校就读,需要加试英语。她进去后发现,同学们都在外面的辅导班上过课。

  2001年,教育部决定正式将小学英语作为国家课程,颁布统一课程的目标,结束地区之间教学理念、方法的混乱局面。

  吴欣当时在西南师范大学外国语学院教书,研究方向是双语习得与英语教师培训。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。“2001年时,我对于小学开设英语课是持有保留意见的,主要原因在于,我们的师资条件不够,没有足够的、合格的小学英语老师。最初很多老师英语基础不好,派出不合格的老师,我们觉得会耽误了孩子。”

  在人民教育出版社工作的英语教育专家刘道义也有同样的担忧,如果在全国小学三年级普遍开设英语课,“估计城市小学一个年级至少要增加近500万学生,4年约2000万,需要增加20万教师,而一个教师的培训周期需要3年”。

  就国家层面而言,是否开设小学英语课意味着两种政策选择——推进或者等待。“当时我国的小学英语教育处在一个十字路口。推进,就是创造条件也要上;等待,就是等条件成熟了再上。我们国家选择了推进。”吴欣说。

  作为一门国家课程,韩国在1997年开始在小学三年级开设英语课,日本则选择在2011年英语才进入小学。“2009年时,我参加一个关于亚洲小学英语教育的研讨会,向一名日本专家请教。他告诉我,到2011年,日本教师的培训才能满足所有小学的需求。”但是,日本小学英语作为国家级课程的滞后,也带来了新的问题。学生涌向社会补习学校,接受的知识系统不同、程度各异,与后来的中学英语教育脱节。

  为了解决英语教师短缺问题,全国各地教育行政部门采取紧急措施,组织培训或招聘英语教师。包括对有一定英语基础的小学老师进行转岗培训,扩大各级师范院校的英语教育专业规模,鼓励一些有条件的中等师范学校举办英语专业班,在师范大学设置小学英语教育的专业等等。从2001年开始,吴欣所在的西南师范大学就开始承接各种英语教师培训的任务,直到2006年她调入人民教育出版社英语编辑室,专门负责英语教材编写以及教师培训。

  “现在我开始转而支持小学英语课程的开设了。经过十几年的努力,师资状况已经开始好转,最困难的时期已经过去了。目前应该考虑的是怎么在大环境下努力解决实践层面的问题。”吴欣说,“2010年,全国小学英语教师已经达到了33万人,超过了高中英语教师的数量。无论从哪个角度讲,现在都不应该再停掉小学英语课。但目前英语教学研究中,最突出的问题就是小学英语教学。搞不好,就成替罪羊了。”

  英语课的“特权”

  在我国目前的课程设置中,小学英语有一项特权——即它是不要求正式考试的国家级必修课。在2001年,小学课程标准中就明确提出:“以学生的全面发展为基础,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识方面,培养学生综合语言运用能力。”

  在吴欣看来,小学英语课最重要的目的,就是培养孩子对学习英语的兴趣,并且保护好这种兴趣。“我在培训时,要求老师不要对学生的期望太高。保持他们的学习积极性,让学生们知道有不同的文化,有不同于汉字的另一套文字,愿意去了解英语,形成对英语的体验。反正不考试,完成内容就好了。”

  一些基层英语教师曾向吴欣反映:在小学开设英语课前,学生的两极分化发生在初二年级,小学开设英语课后,两极分化就发生在四年级。“如果老师的教学观念、方法、考试、测验,让孩子感到学英语是一件难事,到了小学毕业时,学生就没兴趣了。等升到中学后,英语这一科就学不下去了。”所以,小学英语教育要尽量保持“均质”,不要过早出现两极分化,否则违背了小学英语教育的目的。

  广州外语外贸大学教师董燕萍,在2003年对广东的小学英语教学进行了调查,发现有四分之一的学生在经过小学阶段的英语学习后已经不再喜欢学英语了。这个数字是小学英语教师给出的,实际情况可能还会更严重。

  这种状况的产生源于儿童的心理规律。儿童尤其是学前儿童的学习,绝大部分依赖于他们的情感和心理状态。在外语学习过程中,这种情况表现得更明显。如果他们的自我效能高,成就动机强,外语学习焦虑感适度,就会关注外语学习,对语言习得过程产生兴趣,其习得进程就会加快。反之,如果自我效能低,缺少成就动机,他们的外语学习焦虑感就会增强,就会抵触、厌烦外语学习,其语言习得进程就会延缓甚至可能终止。



  小学教育的特殊性,对教师又提出了更高的要求。他们要了解儿童和小学生的心理及个性心理特点。

  马悦认为,6~12岁的孩子,每一年都有不同特点。“比如8~9岁的孩子,他们有了社会意识,竞争感开始出现,但是合作意识还没有建立。他们有自己的内心世界,能表述自己的思想,在意别人的看法,但他并不能意识到自己的想法是否是客观的。他觉得怎样,就是怎样。”

  因此在教学中,马悦会鼓励同学之间的竞争,把他们的成绩贴出来。她还会让学生写一些能发表主观观点的作文,想写什么就写什么。“因为这个阶段,他喜欢发表意见,写的内容就多,比复述一个故事效果更好。”

  为了编写教材、做好教师培训,除正常研究活动外,吴欣专门去观看、研究儿童剧。她要搞清楚,儿童剧如何在两三个小时里,把握住儿童的注意力的。她认为教材编写与儿童剧创作有一些共同之处,因为在课堂里小孩子的学习动机很弱,注意力时间很短,教师必须设计相应的活动,把他们的兴趣引导到教学目标上去。

  “小学英语教师要有亲和力,语言能力要好,热爱这个职业。学生的年级越低,越要讲究教学方法。老师要做好的设计者和编剧,还要考虑学生的心理特点、认知特点和接受能力。只要是外语入门教育,年龄越小限制语言学习的因素就越多,挑战越大。这是我20年来完整从事了我国不同教育阶段英语教学研究后的体会。”吴欣说。

  在时间上,目前大多数小学一周只安排两次课,吴欣称之为“滴水式”教育,学生和英语见面的次数太少。另一方面,小学生每节课学习30分钟就够了。因此时间短、频率高是比较好的教学节奏。吴欣说:“我认为小学最好每周能有4次课,每次30分钟,再加上一些课外活动,比如‘英语角’,兴趣活动等。这样坚持到初中,每天就都能有英语课,可以保证天天见面了。”

  人数问题也是影响英语教学的一个重要的限制性因素。中国小学班级普遍有四五十人,学生得到发言、互动的机会就比较少。在美国,马悦曾经担任一所学校的语言老师,她班上的学生只有20人,分成5组,每组围坐一张桌子。“老师在课堂上更像一名引导者和辅助者,学生们有充分的机会参与进来,表现自己。”马悦说,“我的老师得知中国班上的学生数量后,他觉得是不可思议的。”

  如果说小学英语教育的全部意义就在于对孩子兴趣的呵护,那么它所遇到的最大的挑战,则在于越来越功利化的考试与选拔。在小学升初中的角逐中,很多重点中学都有自己的招生考试,英语和奥数逐渐成为最重要的敲门砖。小学生的英语考试难度,甚至会达到中考、高考水平。于是,一些针对考试类的英语培训也应运而生。学校对于孩子的影响力变得越来越弱。在考试的压力面前,兴趣往往是脆弱的。

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发表于 2016-12-17 18:27:28 | 显示全部楼层
【经验分享】有效提高孩子英语学习的十个方法

  最近有网友问我,如何让孩子学好英语? 没有什么好的诀窍?说实在的,我经常碰到这样的问题,但可惜的是还真没有找到完全让自己满意的答案。学会一种语言,需要很多因素,也没有捷径,要经过不停的努力和反复的操练。在我的另一篇博文:掌握外语的5大黄金法则 中也提到了:灵活地掌握一门外语,一般要经过“听,学,读,写”的四个过程。要学好一门语言,首先要每天听原汁原味的英语。在听的过程中,人们会辨别语音,然后模仿那些发音,久而久之就会产生语感。
  总结我以前教英语的经验和儿子学习几种语言的体会,写出来和大家一起探讨。在以后的博文中我会再给大家介绍一下具体的方法和英语资料:

  1. 要做好一件事,首先要培养孩子学习英语的兴趣

  爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。有兴趣才会促进强烈的求知欲,变被动学习转为主动积极,刻苦学习。 所以想学好英语,首先要从培养孩子学习英语的兴趣开始。这也就是我们我们经常说的:“要我学”和“我要学”之间的区别:自己喜欢的事,就容易坚持下去;而不喜欢的事,是很难坚持下去的。只要孩子找到了学习英语的巨大动力,也就开始了迈向成功的第一步。

  2. 鼓励孩子大胆说英语,不怕说错

  大多数人在学习一种新的语言时面临的最大问题是自己的恐惧心。有人担心自己说英语时错误百出而不敢说,有人是因为怕说英语时犯错,让自己显得很愚蠢而不敢开口说。要学会英语,一定要孩子丢掉这种恐惧心,大胆地开口说英语。一般来说,掌握英语最快,最好的方法就是反复操练。俗话说:熟能生巧,也即是把自己所要学的部分,一遍一遍地反复练习,直到完全掌握为止。英语学习也是一样,需要不停地练习和操练。一定鼓励孩子丢掉恐惧心,勇敢地开口说英语。

  3. 利用身边一切资源

  孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源:不同的英语来源,不同的学习方法和不同的工具。现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。父母可以充分利用完美的网络资源,帮助孩子达到学习英语的目的。

  4. 制造语言环境,让孩子体验英语,掌握语感

  4-12岁时是孩子学习语言的黄金期,给孩子创造良好的语言环境是学习英语的最佳方式之一。比如在孩子的房间内放上许多英文书籍,每天鼓励孩子听英语电台广播,看英语新闻,电影和电视,用英语和同学,朋友会话。孩子浸透在英语的世界里越深,也就学的更快。由于在孩子的身边有许多英语资料,他们在不经意之间拿起身边的英语资料浏览,这样会促进孩子养成英语阅读和“用英文来思考”的习惯。

  5. 选择适合孩子的英语老师,给孩子提供机会听以英文为母语的外国人讲的纯正英语

  在孩子学英语的过程中,尽管有些中教经过专业训练,有良好的教学经验,也可以给孩子很好的英语教育,但外教的语音更纯正、更规范、更自然,所以如果有可能的话,尽量让孩子多听外教的英语,模仿外教说英语时的语气,节奏和语调,这样可以起到增强孩子说英语的信心。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-10人外教下班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。但无论选择中教或外教,都要以适合从孩子的条件为准则,而不能盲目追求外教。

  6. 看英文电影和电视

  看孩子喜欢的英语电影(从动画片开始)和电视不仅是一种有趣的方式学习,也是一个很有效得方法。通过看英文电影(尤其是那些有英文字幕的电影),可以扩大词汇量,也可以从演员的台词中,感受英语的语感。

  7. 听英语音乐/ 歌

  听英语音乐/ 歌也是一个非常有效的学习方法。事实上,在英语教学过程中,听英语歌经常被用来作为提高英语理解力的方式之一。在听英语歌的时候,先让孩子选择他们喜欢的英语歌,父母可以帮助他们找到和歌所配的歌词,边听边看歌词。这种方法,可以同时练习英语听力和英语阅读。对喜欢唱歌的孩子,是一种非常有效地方法之一。

  8. 把自己读的英语录下来

  一般来说没有人喜欢听自己得录音。把孩子读的英语录下来,并和原声英语的录音作比较。这种方法可以帮助孩子找出自己英语发音中需要纠正的地方。况且孩子通过听自己的录音,体验自己在学习英语过程中的进步与成功,认识自我,建立信心

  9. “ 听”英语

  这里所讲的“听英语”是指,接听电话或收听英语电台广播,听有声读物,或听英文光盘。这种纯粹“听英语”的方法和通过看电视或电影“听英语”是不同的。能够听懂有声读物中的英语是学习英语过程中最困难的部分,鼓励孩子多听,反复听有声读物,直到慢慢理解。

  10. 英语语法的学习

  通过以上方法,当孩子掌握了大量的英语词汇,习惯性表达的英语语句以后,可以开始进行系统的英语语法的学习。通过规范的语法学习,提高孩子英语能力,达到更高一层的英语感受。就如“实践—理论—再回到实践”的过程。
  英语学习是一个日积月累的过程,一定不能操之过急,相信父母们都会用正确的方法鼓励和帮助孩子在英语学习中取得成功。

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发表于 2016-12-21 16:17:56 | 显示全部楼层
【经验分享】如何让孩子学好英语?

       经常有网友问我,如何让孩子学好英语?没有什么好的诀窍?说实在的,我经常碰到这样的问题,但可惜的是还真没有找到完全让自己满意的答案。学会一种语言,

需要很多因素,也没有捷径,要经过不停的努力和反复的操练。灵活地掌握一门外语,一般要经过“听,学,读,写”的四个过程。要学好一门语言,首先要每天听原汁

原味的英语。在听的过程中,人们会辨别语音,然后模仿那些发音,久而久之就会产生语感。



总结我以前教英语的经验和儿子学习几种语言的体会,写出来和大家一起探讨。在以后的博文中我会再给大家介绍一下具体的方法和英语资料:

如何让孩子学好英语?

1
要做好一件事,首先要培养孩子学习英语的兴趣
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。有兴趣才会促进强烈的求知欲,变被动学习转为主动积极,刻苦学习。所以想学好英语,首先要从培养孩子学习英语的兴趣

开始。这也就是我们我们经常说的:“要我学”和“我要学”之间的区别:自己喜欢的事,就容易坚持下去;而不喜欢的事,是很难坚持下去的。益多少儿英语吴中丽丰

校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。只要孩子找到了学习英语的巨大动力,也就开始了迈向成功的第一步。

2
鼓励孩子大胆说英语,不怕说错
大 多数人在学习一种新的语言时面临的最大问题是自己的恐惧心。有人担心自己说英语时错误百出而不敢说,有人是因为怕说英语时犯错,让自己显得很愚蠢而不敢开口

说。要学会英语,一定要孩子丢掉这种恐惧心,大胆地开口说英语。一般来说,掌握英语最快,最好的方法就是反复操练。俗话说:熟能生巧,也即是把自己所要 学的部

分,一遍一遍地反复练习,直到完全掌握为止。英语学习也是一样,需要不停地练习和操练。一定鼓励孩子丢掉恐惧心,勇敢地开口说英语。

3
利用身边一切资源
孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源:不同的英语来源,不同的学习方法和不同的工具。现代社会的多

媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。父母可以充分利用完美的网络资源,帮助孩子达到学习英语的目的。

4
制造语言环境,让孩子体验英语,掌握语感
4-12岁时是孩子学习语言的黄金期,给 孩子创造良好的语言环境是学习英语的最佳方式之一。比如在孩子的房间内放上许多英文书籍,每天鼓励孩子听英语电台广播,看

英语新闻,电影和电视,用英语和同学,朋友会话。孩子浸透在英语的世界里越深,也就学的更快。由于在孩子的身边有许多英语资料,他们在不经意之间拿起身边的英

语资料浏览,这样会促进孩子 养成英语阅读和“用英文来思考”的习惯。

5
选择适合孩子的英语老师,给孩子提供机会听以英文为母语的外国人讲的纯正英语
在孩子学英语的过程中,尽管有些中教经过专业训练,有良好的教学经验,也可以给孩子很好的英语教育,益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,

phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。但外教的语音更纯正、更规范、更自然,所以如果有可能的话,尽量让孩子多听外教的英语,模仿外教说英语时的语气

,节奏和语调,这样可以起到增强孩子说英语的信心。但无论选择中教或外教,都要以适合从孩子的条件为准则,而不能盲目追求外教。

6
看英文电影和电视
看孩子喜欢的英语电影(从动画片开始)和电视不仅是一种有趣的方式学习,也是一个很有效得方法。通过看英文电影(尤其是那些有英文字幕的电影),可以扩大词汇

量,也可以从演员的台词中,感受英语的语感。

7
听英语音乐/歌
听英语音乐/ 歌也是一个非常有效的学习方法。事实上,在英语教学过程中,听英语歌经常被用来作为提高英语理解力的方式之一。在听英语歌的时候,先让孩子选择他

们喜欢的英语歌,父母可以帮助他们找到和歌所配的歌词,边听边看歌词。(很多歌的歌词我们可以再网上找到)。这种方法,可以同时练习英语听力和英语阅读。对喜欢

唱歌的孩子,是一种非常有效地方法之一。

8
把自己读的英语录下来
一般来说没有人喜欢听自己得录音。把孩子读的英语录下来,并和原声英语的录音作比较。这种方法可以帮助孩子找出自己英语发音中需要纠正的地方。况且孩子通过听

自己的录音,体验自己在学习英语过程中的进步与成功,认识自我,建立信心

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发表于 2016-12-22 20:00:01 | 显示全部楼层
【经验分享】值得学习的家庭幼儿英语学习方法.

       English Is for you to use not to study(英文是给你用的,不是给你学的)。这是书的小作者多多讲的一句话。每当别人问多多:“你是怎么学英文的?”多多就会告诉别人:English Is for you use not to study。看完这本书,这句话给我留下深刻的印象。想想我们很多人学习英语的过程,学英文是为了考试,为学英文而学英文。文革时我上初中,英语老师只教我26个英文字母和一句“Long life Qian Men Mao!”。我虽然有心想多学一点,可是大家天天去写大字报,老师也不教。同学们唱着顺口溜:我是中国人,何必学外文,不会ABC,照当接班人。英语老师告诉我们为什么要学英文,因为英国和美国这些资本主义国家的工人、农民都生活在饥寒交迫中,毛主席说要我们去解放他们。我们要学好英文,才能完成毛主席交给我们的光荣使命。我想,就是去解放他们,也轮不到我们这些右派子女。这英语是没有必要学习。现在不同,学好英文可以出国留学,可以进外企,可以有高薪。从这个角度去理解,小孩子多多这句话非常正确:英文是给你用的,不是给你学的。有用大家才学,没用就没有必要去学。

   但是,很多父母也应该头脑清醒一些,不要被学英语的狂潮冲的东倒西歪。这是讲学习的目的,从学习的方法角度看,小孩子多多的这句话也非常有道理。77年高考改革,我从农村去大学念书,当时完全没有英文基础,面对着英文书发呆。怎么学习英文,天天背单词,记语法。除了能通过考试,这英文真正是没有学会。二十多年来,这种教学方法越演越烈,背单词、语法,还有做各种各样的试题,要通过各种考试。中考、高考、大学的英语考试,四、六级考试。各种职称考试。连幼儿园的孩子现在都有英语级别考试。很多大学生通过英语六级考试,结果仍然是听、说、读、写一概不会。去年一个到北京参加培训的学生告诉我:新东方的培训对付考试非常有用,既使你看不懂这段文章,你也能把题做对。中国人对付考试真是有世界一流水平。可是这样能学会英语,学好英语吗?肯定是不可能!二十多年来,国内从幼儿英语教学到大学英语教学,更多的是为了应试。现在要给掏很多钱让孩子学英语的父母说:千万不能为学习英语而学英语,不能为考试学习英语。记住小孩子多多的话,English Is for you to use not to study。

   创建“美语生活家园”对孩子学习英语很重要

   书中的妈妈Mary在孩子四岁时,突发奇想,要建立一个“美语生活家园”,希望能创造一个语言环境使孩子能学好英文。她认为没有必要去掏很多钱,自己创造一个语言环境也能使孩子学好英文。这种精神和具体的方法非常值得学习。她制定了“美语生活家园”的蓝图和施工流程。在实施的过程中,不断的去修改计划,实现目标。使孩子在一年多的时间达到很好的英文能力。

   语言环境是学习语言的基础,没有语言环境,要想掌握一门语言是很困难。中国的小孩子到美国,三个月到半年,听、说都能过关。父母对语言环境的适应能力,对语言的敏感能力,和孩子比差得很远。学习口语,是学习英语的基础。只有打下坚实的口语基础,才能真正学好英语。学习口语必须要有语言环境。没有语言环境,很难理解语言的含义。一个老外说:汉语中的“好”,最难理解。问一个人怎样,回答“好”。问这件事情怎样,也回答“好”。老婆对老公说,你去买菜,也回答“好”。一件事情是否完成,回答“好了”。在不同的语境中,“好”有不同的意义。如果老外只会查新华字典,无论如何是不能理解这些意思。中国人学英语也是一样,没有语言环境,天天背单词、记语法是不能学好英语。

   书中的妈妈Mary认为,不出国,不移民,也能让孩子学好英语,给孩子创造一个语言环境,这就是她构建的“美语生活家园”。多多的父母英文水平都不高,像我一样,不能张嘴,只能背一些单词,知道一些语法。在中国这样的父母很多很多。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。多多的妈妈给孩子建造一个语言学习环境,使多多很好的去学习、掌握英文。我们也要向多多的妈妈学习,去给孩子创建一个语言环境。多多妈妈是如何建造语言环境,有兴趣的妈妈可以通过这本书去学习。我给大家提醒几个关键的问题。

   一、教材。情景式的英语教材和教学方法是现在英语教学的主流。构建语言环境,选择教材是第一位,现在这样的教材很多,《洪恩GO、GO》、《迪斯尼英语》、《剑桥英语》、《走遍美国》等等教材都是情景式的英语教材。通过视听、游戏,日常生活等。给孩子再现语言环境。父母要注意选择教材。

   二、语音。孩子在刚开始学习英语,要能听到正确、地道的美式或英式发音。这对孩子将来的辨音能力很重要。开始学英语只听中国人讲英语,对孩子的辨音力并不好,长大很难纠正。所以我们对幼儿园和社会上办的很多英语班有疑虑。父母要注意老师的发音。书中的多多,虽然是妈妈给他建造一个语言环境,但幼儿园的老师很重视孩子的发音。

   三、社交语言环境台北是一个国际大都市,说英语的人很多。老外也很多。在大陆可能只有北京、上海等少数大城市有这样的环境。多多在亲戚家,公共场合,遇到外国人,更多的学习讲英语。这样使孩子的英语进步很快。有条件的家庭,可以尽量这样做,没有条件不要勉强。勉强不仅达不到效果,而且可能带来问题。

   四、母子同学、母子同乐是多多成功学习英语的一大诀窍。很多父母只是让孩子学习,自己不学。这样就很难有好的效果。母(父)子同学,这样才可能真正建造一个语言环境。同乐才可能给父母和孩子提供一个巨大的学习动力。

   母爱是孩子学习成功的基础

   书中的妈妈、书的作者Mary(竺静玉)是一个非常有爱心的妈妈。可能是33岁才得子,这位妈妈对孩子有着更多爱心、责任心。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。从书中字里行间,看到妈妈和多多之间有很好的依恋,有很深的感情。妈妈契而不舍的精神与毅力,妈妈对孩子的鼓励,培养出孩子的自信心。妈妈并没有给孩子的学习带来很多压力,也很少去指责孩子。多多是在一种快乐、自信中去学习英文。

   我们说儿童学习知识,应该在一种亲密的情感交流过程中进行。有的妈妈给我说:我那个小家伙真是烦人,他说要我给他讲故事,可把他抱到怀里给他讲,一会他就把书给你乱翻,不注意听。我说孩子的本意不是要听你讲故事,孩子的本意是要妈妈去抱他,去爱他。孩子发现只有提出要听故事,妈妈才对他格外亲热,才把他抱到怀里。妈妈首先不能满足孩子爱的需要,可能就谈不上教孩子学习知识,孩子也不能很好的去学习。如果妈妈每天在睡觉前把孩子搂到怀里,和孩子说啊、笑啊,再在这个过程中,给孩子讲各种故事,和孩子在一块扮演角色游戏。孩子肯定能学到更多的知识。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。孩子也会在快乐中学习。多多的妈妈是一位值得我们大家学习的妈妈。在读这本书时,要能够更多的去读妈妈的爱心,妈妈对孩子自信心的培养。

   对多多学英语的一点遗憾

   看完这本书,非常赞赏多多妈妈和多多的英语学习的方法。也希望大家能学习他们的方法,改变英语教与学的观念。但是有没有遗憾,有!看到多多的汉语能力并不很强,并且学习汉语还要英语来帮助。母语与外语不能颠倒。语言的功力是需要从小打下基础,口语是学习语言的基础,但仅仅依靠口语是不能打下坚实的语言基础。

   王勃7岁能做诗,说明王勃有很好的语言基础,有很好的想象力。儿童在成长的过程中,要奠定下很好的文学基础,历史基础。这都有赖于很好的母语基础。多多虽然通过学习能记下几千单词,说很多英语的日常会话。这不表明孩子有很好的语言基础。像傅雷这样的大翻译家,英文非常好,但是他的语言基础仍是他的坚实的母语基础。中国人天天说汉语,写汉语。是否都有很坚实的语言基础功力?不一定。很多人的语言能力很差,包括很多大学生、硕士生、博士生的语言能力都很有限。北大钱理群教授有一篇文中讲:现在中文系、历史系的很多本科毕业生看不懂过去的蒙学读物《幼学琼林》。主要原因是现在的学生从小受到的语言学习、训练太少。儿童在3-6岁是学习母语的关键年龄。12岁以前是学习语言重要阶段。无论要学好哪一种外语,都必须有坚实的母语基础。爸爸、妈妈们不要在重视孩子学习英语的同时,忽视了给孩子打下坚实的母语基础。

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[LV.1]初来乍到

发表于 2016-12-27 15:47:15 | 显示全部楼层
【经验分享】孩子如何学好英语?



      学习英语对于很多学生来说,都是一件很难的事情,很多家长也很发愁,自己的孩子怎样才能学好英语呢!以我的观点,学好英语并不是一件难事。但是,几个关键的选择一定要把握好。把握好选择英语学习就不会走弯路。

      不能很好地把握关键环节是许多家长和孩子们存在的问题,在学英语的道路上走弯路,这十分可惜,费时有费钱。有的孩子在弯路中丧失了学习的兴趣是更要命的。

      许多孩子学语言的问题我都了解过,在我看来,重要的是把握住下面这几个关键点:

      1、兴趣、兴趣、还是兴趣。学习的源动力就是兴趣,有了兴趣学习是主动型的;没有它则是被动型的。这有着根本的区别。但是,兴趣来自于老师的教学方式,兴趣不是逼出来的,也不是讲出来的。是于孩子的学习方式等许多方面决定的。为孩子找一个能让他有兴趣的地方去学英语是孩子能够有兴趣,最简单的方法。

      2、学习英语不能急于求成不可能一口吃成胖子。儿童阶段英语学习对孩子来说工作量还是很大的,孩子不可能一口吃成胖子,也没有捷径可走。如果真要找个捷径的话,那就是让孩子轻松、愉快地学习,但是时间和精力是必须付出的。如果抱有速成的心态,就要适得其反了。

      3、还有一点重要的是有合理的学习安排。我常常不合理的例子:比如孩子没有按年龄分开,大孩子和小孩子在一起学习,这样彼此浪费时间;还有对孩子的学习能力不了解,孩子不适应课程的进度等;因为这样的没有合理的安排,虽然花了很多时间,孩子却没有进步还在原地打转转。

      4、不要用中文学英文。用中文教英文是一件要命的事。这会使孩子养成了翻译的习惯。孩子看到英文就想翻译成中文。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。孩子如果养成这样的习惯是很难改的。我常常会碰到这样的孩子,当教孩子英文的时候,他总是跟老师要中文翻译。所以用英文教英文,这样学习到的语言又真实又快而且自然。

      5、沟通式学习效果好。沟通式学习指的是老师创造出一个语言环境,学生们在环境中学习。这是以学生为中心的一种互动性学习。学生在这个环境下,有充分的时间和余力去自主操控语言。而不是被动地听。沟通式学习是学习效率最高的方法,学得又快学生也感兴趣。

      6、别吃大锅饭。不能把孩子的年龄、英语程度等特性区别出来的学习是我们所指的大锅饭。要充分考虑到孩子的年龄、程度、兴趣、接受能力等因素,孩子的学习就会既有趣又有效。

      此外、在班级人数上同样也不能大锅饭,班级的人太多了就没有办法沟通和互动,孩子的学习就变成被动式的了。

      以上是我认为学习英语的几个关键点,如果让孩子把握好以上几点,相信不会走太大的弯路,孩子就可以以愉快轻松的心情把英语学好。

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发表于 2017-1-4 14:36:13 | 显示全部楼层
【经验分享】家长分享:如何教孩子学唱英文儿歌

  韵律强的儿歌,是孩子学习语言的最佳材料。

  儿童歌谣,英文是Nursery Rhymes。

  儿童歌谣,通常有两种形式,一种是唱的儿歌(Songs),一种是说的童谣(Chants)。

  英文儿童歌谣的资源是很充足的。最著名的有两个:Mother Goose, Wee Sing。

  这些儿童歌谣,只要家长经常播放,孩子自己就能把旋律和节奏掌握的差不多了。但如果要能理解这些儿歌的内容,或者把这些儿歌说的更有趣,老师和家长还要适

当给孩子一些指导和提示。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。

  下面介绍帮助孩子理解英文儿童歌谣的两种方法。

  一、手指操

  在WeeSing《动动手指唱童谣》 (Children's Songs andFingerplays)一书当中,给出了很多手指操的动作说明。

  而《清华幼儿英语-语感启蒙》的动画片,更是把这些手指操做的生动形象。

  有人说英文儿歌主要在于培养语感,对其中的内容不用掌握。

  我不这么认为。如果能稍加提示就能让孩子掌握其含义,为什么不去理解这些儿歌呢?

  其实一首儿歌,配上手指动作,大人略加指点,基本上就能把内容准确地表现出来。

  下面我们看一首小孩都喜欢的儿歌:

  Five Little Monkeys

  5 Little monkeys jumping on a bed,

  one fell off and bumped his head,

  Mom called the Doctor and the doctor said

  "no more monkeys jumping on a bed."

  4 Little monkeys jumping on a bed,

  one fell off and bumped his head。

  Mom called the Doctor and the Doctor said

  "no more monkeys jumping on a bed."

  ....。。

  1 Little monkey jumping on a bed

  one fell off and bumped his head。

  Mom called the Doctor and the Doctor said

  "no more monkeys jumping on a bed."

  孩子在说这个儿歌的时候,随着歌词内容的进展,先蹦来蹦去,再跟着摔倒,再起来扮演妈妈的样子做出打电话的手势,然后学着医生的口气说:“nomore

monkeys jumping on a bed。”这样一通表演下来,很自然地就把语言与动作结合了起来。这么形象的边玩边唱,这个儿歌的含义孩子就不会不知道了吧。益多少儿英语吴中丽丰校区051265975668,8-12人外教小班,phonics自然拼读教学,美国原版同步课程教材。

  二、巧改儿歌

  一首儿歌,如果只是照着背下来,对语言练习效果当然不错。

  但如果能巧妙改动,则对于理解儿歌的内容,要更上一层楼。

  例如这个大家熟知的歌曲 Rain rain goaway。

  Rain rain go away,

  Come again some otherday,

  Little XXwants to play,

  Rain rain go away。

  XX是什么?孩子的名字是什么,你就唱什么。Sally,Johnny, Yiyi。

  所有孩子都喜欢自己的名字。一听为自己唱歌,兴奋度立刻提高。

  再比如儿歌:Richety,Tickety

  Richety, tickety, look atme。

  How many fingers do yousee?

  One. (two, three.。。)

  这个儿歌在录音放过很多次,也没见依依说过。

  我看过WeeSing里面Sally过生日的时候,在桌子上跳舞,一边唱一边来数礼物,把这个儿歌改的非常好。

  Richety, tickety, look atme。

  How many presents do yousee?

  One!(two! three! four!five!)

  我在带依依去游乐场,就采用类似的方法,改编儿歌来带她玩:

  我问:Richety, tickety, lookat me。

  Howmany horses do you see?

  依依答:One。(小区游乐场里只有一个Bouncing horse)

  我问:Richety, tickety, lookat me。

  Howmany swings do you see?

  依依答:Two. (游乐场里有两个秋千)

  我问:Richety, tickety, lookat me。

  Howmany slides do you see?

  依依边数边答:one,two, three,four. Four! (游乐场里有四个滑梯)

  儿歌,一经自己根据生活场景现场改编,就容易和孩子产生互动。而有了这种互动,孩子就会对儿歌唱的内容熟知了。用这种方法,在轻松中孩子就会开动脑筋用英

文思考,英语儿歌就学活了。
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